1. Выдвинуть допущение, что утверждение требующее доказательства неверно.

2. Опираясь на это допущение получи противоречие.

3. Сделай вывод.Приложение 7

Методика «Мотивация учебной деятельности школьников»

(А.К. Маркова).

Цель: выявление ведущих мотивов учения школьников. Порядок проведения. Методика проводиться в 3 этапа:

1. Каждому ученику предлагается выбрать и отметить (+) из 18 суждений те суждения, которые имеют важное значение для него.

2. Из этих суждений выбрать 7, которые особенно важны для ученика. Выписать их.

3. Из 7 суждений выбрать и подчеркнуть 3 наиболее важных. Выбранные на третьем этапе суждения характеризуют преобладающие

мотивы учения школьников.

Список суждений предлагаемых школьникам:

1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

2. Хочу окончить школу и учиться дальше.

3. Хочу получать хорошие отметки.

4. Хочу быть лучшим учеником в классе.

5. Нравиться узнавать о чем-то новом на уроке.

6. Люблю решать задачи различными способами.

7. Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.

8. Понимаю, что знания мне нужны для будущего.

9. Хочу получить одобрение (похвалу) учителей и родителей. Ю.Хочу, чтобы мои ответы на уроке были лучшими.

   1. Люблю узнавать новое.

   2. Люблю уроки, на которых можно рассуждать

   3. Уверен, что ответственно отношусь к учебе.

   4. Хочу быть культурным и развитым человеком

   5. Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне

   6. Хочу занять достойное место среди сверстников.

   7. Нравиться, когда учитель рассказывает интересное.

Люблю выполнять сложные задания на уроке, преодолевать трудности

.Анализ и интерпретация результатов.

Результаты, полученные после проведения методики А.К. Марковой «Мотивация учебной деятельности» оформляются в виде таблицы.

Ф.И. ученик а	Преобладающие мотивы обучения
	Познавательные мотивы										Социальные мотивы
	Общая познавате льная мотиваци я			Учебно- познавате льные мотивы			Мотивы сообразо вания				Широки е социаль ные мотивы			Позицио нные			Мотивы социально го сотруднич ества
	5	11	17	6	12	18		2	8	14	1	7	1 3	4	1 0	1 6	3	9	15
1...		+	+					+	+					±	±		±
2...	+			±	±	±		+			+							+
3...
Процен тное соотно шение	12%			18%			30%				10%			20%			10%

Обработка данных осуществляется согласно классификации мотивов учения, предложенной А.К. Маркова.

Напротив фамилии каждого ученика (+) отмеченные суждения, выбранные учеником на втором этапе. Подчеркнутые суждения выбраны на третьем этапе.

Приложение 8

Анкета

(Номер Вашей школы и город)

1. Считаете ли Вы необходимым использовать в процессе обучения нестандартные задачи?

" Да­- Нет.

• Затрудняюсь ответить.

  2. Используете ли Вы нестандартные задачи в процессе обучения?

-Да, старюсь использовать на каждом уроке. -Да, примерно несколько раз в неделю. -Да, но редко.

-Нет, не использую, т.к. .

2. Испытываете трудности при подборе нестандартных задач к уроку?

Нет, не испытываю.