12. Интерактивные методы обучения: характеристика.

Метод обучения — способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательной цели.

Классификация методов обучения по уровню активности учащихся.

Одна из ранних классификаций методов обучения.

Пассивные (рассказ, лекция, объяснение, экскурсия, демонстрация, наблюдение)

Активные (лабораторный метод, практический метод, самостоятельная работа с книгой)

Активные (интерактивные) методы обучения побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Примеры активных (интерактивных ) методов.

Имитационное упражнение – предполагает наличие заранее известного преподавателю (но не студенту) правильного или наилучшего решения проблемы.

Разыгрывание ролей – игровой метод активного обучения, характеризующийся следующими признаками: наличие задачи и проблемы, распределение ролей между участниками; взаимодействие участников посредством дискуссии; ввод преподавателем в процессе занятий корректировок; оценка результатов обсуждения и подведение итогов преподавателем.

Семинар – дискуссия – процесс диалогического общения, в ходе которого происходит формирование практического опыта, совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем.

Деловая игра - один из ведущих методов активного обучения, включающий 5 этапов:

1. Предварительный. Теоретическая подготовка участников игры.

2. Организационный. Проводится обоснование темы и цели игры, формируются мини-группы,

3. Подготовительный. Самостоятельная работа мини – групп, изучение ситуаций, инструкций.

4. Игровой. Группы имитируют подготовленные задания.

5. Анализ решений. Подведение итогов.

Метод проблемного изложения является переходным от исполнительской к творческой деятельности. Суть метода заключается в том, что преподаватель сам ставит проблему и сам её решает, показывая тем самым путь её решения. Обучающиеся следят за логикой, усваивая этапы решения проблем.

Частично поисковый (эвристический) метод. Учащиеся самостоятельно решают сложную учебную проблему не от начала и до конца, а лишь частично. Преподаватель привлекает обучающихся к выполнению отдельных шагов поиска. Сущность данного метода: не все знания учащимся передаются в готовом виде, их частично нужно добывать самостоятельно. Деятельность преподавателя заключается в оперативном управлении процессом решения педагогических задач.

Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение учащимися знаний. Сущность данного метода: преподаватель вместе с учащимися формулируют проблему, учащиеся самостоятельно её разрешают, преподаватель оказывает помощь при возникновении затруднений в решении проблем. Главный недостаток данного метода обучения состоит в том, что он требует значительных временных затрат и высокого уровня педагогической квалификации.

Также к активным (интерактивным) методам обучения вузе можно отнести: круглый стол, мозговой штурм, и т.д.