79

1. Современное развитие высшего образования в России и за рубежом. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России.

Развитие системы образования, в том числе и отечественной, тесно связано с политикой государства и экономикой. Именно они определяют рынок труда, на который длины ориентироваться образовательные учреждения, и формы управления образованием и структуру учреждений и участников образовательного процесса. В России эти факты нашли отражение в законе РФ “Об образовании” и “О высшем и послевузовском образовании”.

В России система образования формировалась под влиянием исторического, национального и культурного опыта. Эти процессы создали национальную систему образования. Особенно ярко это отразилось в русской медицине - это и русская школа хирургии, эпидемиологии и санитарии, терапии и др. Это отразилось в структуре медицинского образования, например, в выделении и создании самостоятельных направлений и кафедр в области общей патологии: патологической анатомия, патологическая физиология, гистология и др.

Университет (от лат. Universittas - объединение людей, коллектив, корпорация) - высшее учебное заведение и одновременно научное учреждение с различными естественно - научными и гуманитарными отделениями (факультетами).

Университетское образование - третья ступень образования после начального и среднего.

Образование - (процесс и результат) Термин “образование” включает организованную и поддерживаемую коммуникацию, рассчитанную на осуществление учения (по Международной стандартной классификации образования, используемой ЮНЕСКО в интересах статистики).

Церковные школы (XI-XII вв.) - учебно - воспитательное учреждения, возникшие в Европе при церквях, а период раннего средневековья и сменившие античные школы. Языке обучения - латынь, обучались только мальчики и юноши, изучали Библию, богословскую литературу, начала грамоты, пение псалмов, начала астрономии (школа капуцинов).

Средневековые университеты получают привилегии от царствующих особ, закрепляющие автономию университетов (собственный суд, управление, право дарования ученых степеней, освобождение студентов от военной службы).

Принципы и задачи современного высшего образования (по “Всемирной декларации по высшему образованию для XXI в.: видение и действия”):

- универсально образовывать, а не только готовить к профессиональной деятельности;

- обеспечить доступность для всех третьего уровня образования как доступны начальное и среднее образование;

- обеспечить доступности высшего образования на протяжении всей жизни человека, когда возникает в этом необходимость в виде обучения, переобучения, повышения квалификации, дистанционного обучения и т.д.;

- осуществляет трансформирование гуманистических ценностей, выполнение универсальной этической роли, руководство в период кризисов;

- осуществлять упреждающее и прогностическое образование в определении форм будущей жизни - быть “дозорной башней”, с высоты которой ведется наблюдение за происходящим в стремительно меняющемся мире, предупреждать общество, помогать правительствам, парламентам принимать решения, проводить научные исследования, изучать социальные, экономические, политические тенденции в рамках междисциплинарных подходов - научным исследованиям в различных областях человеческой жизни;

- формировать не просто информационного общества, а общества основанного на знании;

- поддерживать качество, системность и высокие стандарты образования и этики, которые применимы как к академическому персоналу - педагогам, так и к обучающимся в университете.

Современное общество достигло такой фазы развития, которая характеризуется становлением общества знаний, в котором высшее образование приобретает признаки всеобщего. Современный рынок труда проводит жесткий отбор, корректируя формально свободный профессиональный выбор под влиянием конкуренции и экономической востребованности. Работодатель оценивает не только уровень полученной квалификации, но и умение использовать накопленный опыт для приобретения новых компетенций в режиме саморазвития. В этих условиях значительно возрастает роль компетентностного подхода к подготовке специалистов.