45.Понятие о цели воспитания. Задачи воспитания детей дошкольного возраста.

В педагогике цель вос-я—это мысленная заранее определяемое представление о результате пед. процесса о качествах состояния личности, кот.предполагаются фор-ть.

Цель и задачи зависят от потребности общества, от уровня его развития.

Цели вос-я подраст.поколений формулир.гос-во,при широком участии науки и общественности. В кодексе РБ сказано—целью вос-я явл.формирование разнесторонне развитой нравственно зрелой творческой личности обучающегося. Целью дошкольного образования явл.—разнестороннее развитие и социализация ребенка раннего возраста в соотв. с его возрастн. и индивид.возможностями, способностями и потребностями.

Реальной целью восспитания детей дошк.возраста является. «Восспитание

Эмоционально-благополучного, разносторонне развитого ,счастливого ребенка.»(Козлова,Куликова.)

Задачи воспитания

1)Гражданско-патриотическая

2)Нравственная

3)Эстетическая

4)Вос-е культуры самопознания и саморегуляции

5)Вос-е культуры здорового образа жизни

6)Гентерное вос-е

7)Семейное вос-е

8)Труд.и пофессиональное

9)Экологическое

10)Вос-е культуры безопасности жизнедеятельности

11)Вос-е культуры быта и досуга

Задачи воспитания отражают стороны воспитания: нравственное, умственное, физическое, эстетическое, трудовое.

Задачи умственного воспитания:

- сенсорное воспитание

- развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);

- становление речи.

Задачи физического воспитания:

оздоровительные задачи: охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений.

воспитательные задачи: формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств.

образовательные задачи: формирование представлений о своем организме, о здоровье; формирование навыков выполнения основных движений; формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе.

Задачи социально-нравственного воспитания:

В 1-ю группу задач нравственного воспитания входят задачи формирования его механизма: представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения.

2.группа задач нравственного воспитания отражает потребности общества в людях, обладающих конкретными, сегодня востребуемыми качествами.

Задачи эстетического воспитания:

1.группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему.

2. группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества.

Задачи трудового воспитания:

задачи трудового воспитания условно можно разделить на 2 группы:

1-я группа направлена на формирование элементарных трудовых умений и навыков.

2-я группа – на развитие определенных качеств

46.Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста.

Закономерность—это объективно-существующие повторяющиеся связи пед.процессов и явлений. Существуют следующ.закономерности:

1)Воспитание ребенка возможно, если ребенок активен. Цель можно достичь при добровольном участии детей.

2)Воспитание эффективно с учетом актуальных потребностей. Ведущей потребностью ребенка является—потребность в любви, доброжелательности. Вос-е включает демонстрацию любви к детям.

3)Личность эффективно раз-ся, воспитывается лишь в ситуации успеха.

деят-ть ребёнка должна сопровожд. или венчаться успехом, кот.должен пережить каждый ребенок. Полож.пед.оценки—сувенир,улыбка,комплимент и т.д.Надо снимать страх у детей(У тебя все получится!)

4)Ребенок эффективно воспитывается в условиях совместно-раздельной деят-ти ребенка и педагога.Суть этой зак-ти заключ.в соблюдении пропорц. соотношения усилий ребенка и усилий педагога в совм.деят-ти. На нач.этапе активность педагога выше ,а потом активность ребенка возрастает. Это помогает ребенку ощутить себя субъектом деят-ти,ч то важно для свободного творческого развития.

5)Целостность воспитательных влияний -это единство слова и дела педагога; это не противоречивость пед. Требованийи т.д.

В реальной практике закон-ти реализуютя через систему принципов

Принципы воспитания -это наиболее общие положения, определённые требования к содержанию ,организации и осуществлению процесса воспитания.

Принципы воспитания:

1)Активности

2)Уважение личности и соблюдение ее прав.

3)Терпимости,поддержки,любви к ребенку.

4)Опора на положительное в ребенке

5)Сочетание положительного управления педагога с развитием инициативы и самостоятельности.

6)Согласованности в воспитании.

В наст. время эта система дополнена и др.

1)Принцип гуманизации

2)Природосообразности

3)Культуросообразности

4)Индивидуализации

5)Диференцирезации