ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ

Урок 1. Ознакомление с учебником. Летописи

Цели: повторить правила обращения с книгой; ознакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летописи»; разви­вать память, речь, мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели. Актуализация знаний

1. Чтение стихотворения.

— Ребята, наш первый урок чтения в этом учебном году мне бы хотелось начать стихотворением «Большая книжка». Послушайте его.

Взяли мы две книжки, — Папа взял и я. (Папина — большая, Тонкая — моя).

Думал я, все думал И решил сказать: — Я хочу большую Книжку почитать.

Папа улыбнулся, Возражать не стал. Взял мою он книжку, Мне свою отдал.

Долго я старался, Но прочесть не мог. «Что это за буквы?» «Формулы, сынок!»

Одень интересно, Только не понять, Попросил я снова Книжку поменять.

И сказал мне папа: «Потерпи, сынок, Я когда-то тоже Их понять не мог».

— О чем вы думали, когда я читала? Что хотел сказать автор? (Дети отвечают, что книг на свете очень много, но выби­ рать их нужно по своему возрасту и увлечениям.)

2. Ознакомление с учебником.

— У вас на столах красочные новые учебники. Рассмотрите их. (Учитель дает несколько минут на рассматривание.)

• Что вам захотелось узнать в первую очередь? (Скорее все­го, ребята ответят, что их интересовали произведения, ко­торые собраны в учебнике. Учитель может поработать над содержанием.)

• Какие разделы содержит учебник? (Учащиеся перечис­ляют разделы.)

• Ребята, изменилось ли название учебника? (Нет, он на­зывается «Родная речь» и состоит из двух частей.)

• Кто автор учебника? (Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова.)

• Рассмотрите условные обозначения, изменились ли они? (Дети вспоминают условные обозначения.)

• Вы держите в руках новенькие, красочные учебники. Что нужно для того, чтобы другие четвероклассники после вас взяли их такими же? (Ребята вспоминают правила обра­щения с книгой.)

3. Физкультминутка*

4. Изучение нового материала

1. Вступительная беседа.

• Прочитайте название первого раздела. («Летописи. Были­ны. Жития».) Рассмотрите иллюстрации к разделу.

• Как вы понимаете слово «летопись»? (Летописи — вид по­вествовательной литературы в России XI-XVII вв., состо­яли из погодных записей либо представляли собой памят­ники сложного состава — летописные своды.)

• Как вы думаете, зачем нужны летописи? Узнаем об jtom из статьи на странице 6.

2. Чтение и анализ статьи.

— Так для чего же нужны нам летописи? (Лучше понять ок­ ружающий мир, объяснить много* ич происходящего в нем помогает народу его историческая память.)

— Одним из первых русских летописцев был монах Киево- Печерского монастыря Нестор, поразительно одаренный человек. Он знал византийские исторические хроники, в которых запись событий велась по годам, старинные до­ говоры, народные предания, собирал и записывал расска­ зы современников. Нестор старался выяснить, «откуда есть пошла Русская земля», имена первых князей... С бо­ лью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков. С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи. Писали их сначала на пер­ гаменте (специально выделанной коже), а с XV в. — на бумаге. Гусиным пером тщательно выводили каждую бук­ ву, раскрашивали большие заглавные буквы, украшали рисунками. Создание летописей считалось делом очень важным: недаром каждый князь стремился иметь своего летописца. А после образования единого Русского госу­ дарства, в конце XV в., ведение летописей стало государ­ ственным делом.

3. Чтение отрывка из летописи.

— Думаю, что вам захотелось уже познакомиться с ними. Давайте начнем читать.

Учитель читает отрывок.

— Все ли вам было понятно? Объясните слова, которые встретились в рамочках.

ЯСТВА - (устар.) еда, кушанье. ГРИВНА — денежная единица в Древней Руси — се­ребряный или золотой слиток весом около 400 г. ПАВОЛОКИ — шелковые ткани, покрывала. УРОРОЧЬЕ - драгоценности, наряды.

• Какие слова еще были непонятны?

• Здесь упоминается Царьград. Знаете ли вы, что это за го­род? (Царьград — древнерусское название г. Константино­поль (ныне Стамбула).)

4. Работа по вопросам 1—4 на с. 8 учебника. VI. Итог урока

• Почему народ прозвал Олега Вещим?

• Что еще мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков? -

• Существовали ли на Руси города?

• Какой веры придерживались русичи?

Домашнее задание: найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга.

Урок 2. «И вспомнил Олег коня своего...»

Цели: показать значение летописей для людей; учить пра­вильно читать и понимать исторические произведения.