Практичне заняття № 5

Тема: Діагностика лексико-граматичної будови мовлення у дітей з вадами інтелекту.

Мета: Визначити особливості діагностики лексико-граматично сторони мовлення у дітей з інтелектуальною недостатністю; проаналізувати етапи оволодіння граматичною системою мовлення дітей даної категорії.

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Проаналізуйте особливості засвоєння словникового складу мовлення у дітей з вадами інтелекту.

2. Визначте та занотуйте основні етапи оволодіння граматичною системою мовлення дітей з інтелектуальною недостатністю.

3. Заповніть таблицю «Онтогенез формування лексико-граматичної сторони мовлення дітей з різним рівнем інтелектуального розвитку».

Таблиця 5

Онтогенез формування лексико-граматичної сторони мовлення дітей з різним рівнем інтелектуального розвитку

Вік	Норма інтелекту	ЗПР	РВ
0 – 1
2 – 3
4 – 5
6 – 7

4. Скласти план обстеження порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей з порушенням інтелекту.

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Дати загальну характеристику дієслівного та прикметникового словника дошкільників з інтелектуальними порушеннями.

2. Дослідження особливостей оволодіння системою родо-видових понять дітьми з інтелектуальними вадами.

3. Дослідження особливостей сформованості дериваційного значення слів у дітей з вадами розумового розвитку.

4. Дослідження особливостей асоціативних зв’язків між словами.

5. Дослідження особливостей сформованості лексичного контролю у дітей з інтелектуальними вадами.

6. Особливості розуміння споріднених слів та понять близьких за значенням дітьми з порушенням розумового розвитку.

7. Особливості процесів узгоджень слів за родами, числами, відмінками у дітей з інтелектуальними порушеннями.

Література:

1. Аршинова Н. А. Развитие речевой деятельности у детей с синдромом депривации/ Н. А. Аршинова// Коррекционная педагогика, 2010. – № 6. – С. 35-40.

2. Берник Т. Навчання дітей з важкими розладами мовлення у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті/ Т. Берник// Дефектологія. 2007. – № 1. – С. 47-52.

3. Браткова М. В. Развитие речи детей раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в процессе сенсорного воспитания/ М. В. Браткова// Логопедия, 2010. – № 4. – С. 24-34.

4. Глущенко І.І. Діагностика лексичної сторони мовлення у молодших школярів із затримкою психічного розвитку/ І. І. Глущенко, Д. Стасюк// − Херсон: ПП Вишемирський, 2013. – 70 с.

5. Глущенко І.І. Корекція лексичної сторони мовлення на логопедичних заняттях у молодших школярів із затримкою психічного розвитку/ І. І. Глущенко// − Херсон: ПП Вишемирський, 2014. – 104 с.

6. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление недоразвития речи у дошкольников/ Н. С. Жукова, Т. Б. Мастюкова. – Екатеринбург: Литур, 2005. – 320 с.

7. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с задержкою психического развития. – Спб., 1992.

8. Мирских Е. А. Использование моделирования в работе над грамматическим строем речи у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья/ Е. А. Мирских// Логопед, 2014. – № 4. – С. 48-52.

9. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталых школьников. – М., 1979.

10. Руденко Л. Корекція вад мовлення в учнів початкових класів спеціальної ЗОШ/ Л. Руденко// Дефектологія – 2015. – № 10. – С. 20-25.