Рекомендована література

Основна:

1. Алексеева Е. И Формирование навыков общения и использованием средств альтернативной коммуникации у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития/ Е. И. Алексеева, С. В. Андреева// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 4. – С. 20-29.

2. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 е.: ил. — (Коррекционная педагогика).

3. Аршинова Н. А. Развитие речевой деятельности у детей с синдромом депривации/ Н. А. Аршинова// Коррекционная педагогика, 2010. – № 6. – С. 35-40.

4. Бабаков В. М. Азбука письменной речи/ В. М. Бабаков// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 2. – С. 51-64.

5. Берник Т. Навчання дітей з важкими розладами мовлення у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті/ Т. Берник// Дефектологія. 2007. – № 1. – С. 47-52.

6. Битова А. Л. Методы и приемы стимуляции речи у детей, имеющих тяжелые и множественные нарушения развития/ А. Л. Битова, Л. А. Островская// Практ. Психолог и логопед в шк. и ДОУ, 2012. – № 4. – С. 2-4.

7. Браткова М. В. Развитие речи детей раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в процессе сенсорного воспитания/ М. В. Браткова// Логопедия, 2010. – № 4. – С. 24-34.

8. Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов// Н. Е. Буслаева// Логопедия, 2004. − № 3. – С. 9-17.

9. Вильшанская А. Д. Специфика формирования приема понимания скрытого смысла пословиц и поговорок у детей с трудностями обучения/ А. Д. Вильшанская// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 5. – С. 13-26.

10. Вильшанская А. Д. Работа учителя-дефектолога над пониманием скрытого смысла пословиц и поговорок учащихся с трудностями обучения/ А. Д. Вильшанская// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 6. – С. 22-32.

11. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова, − Детство-Пресс, 2005

12. Гегелия Н. А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых: Пособие для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240 с.

13. Глущенко І.І. Діагностика лексичної сторони мовлення у молодших школярів із затримкою психічного розвитку/ І. І. Глущенко, Д. Стасюк// − Херсон: ПП Вишемирський, 2013. – 70 с.

14. Глущенко І.І. Корекція лексичної сторони мовлення на логопедичних заняттях у молодших школярів із затримкою психічного розвитку/ І. І. Глущенко// − Херсон: ПП Вишемирський, 2014. – 104 с.

15. Гревцева Е. В. Логопедический тренинг/ Е. В. Гревцева// − сПб: Спецлит, 2002. – 144 с.

16. Гронова О. Е. Речевое поведение мальчиков в норме и в случаях задержки психического развития/ О. Е. Гронова// Дефектология, 2010. – № 1. – С. 64-71.

17. Ерошина Г. Ю. Особенности использования наглядности на уроках развития устной речи в школах VIII вида/ Г. Ю. Ерошина// Коррекционная педагогика, 2005. – № 3. – С. 61-67.

18. Ерошина Г. Ю. Пути активизации речевой деятельности умственно отсталых младших школьников средствами наглядности на уроках развития устной речи / Г. Ю. Ерошина// Коррекционная педагогика, 2005. – № 5. – С. 12-25.

19. Епифанова О. В. Современные методы обследования речевого развития ребенка/ О. В. Епифанова// Логопед, 2013. – № 5. – С. 6-16.

20. Жукова Н. С. Логопедия. Основы теории и практики/ Н. С. Жукова, Е. М.

21. Иванова М. М. Советы родителям по организации речевого диалога с ребенком в повседневной жизни/ М. М. Иванова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 6. – С. 22-32.

22. Іванюк Н. Корекційна робота вчителя-логопеда з дітьми, що мають порушення усного і писемного мовлення/ Н. Іванюк// Дефектолог, 2013. −№7. – С. 4-9.

23. Ильина С. Ю. Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников/ С. Ю. Ильина// Дефектология, 2007. – № 6. – С. 5-13.

24. Киселева В. А. Речевая деятельность детей с ЗПР: своеобразие или нарушение?/ В. А. Киселева// Дефектология, 2007. – № 3. С. 3-14.

25. Козырева О. А. Преодоление несформированости языкового анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР/ О. А. Козырева// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – М.: «Школьная Пресса», 2014. – № 2. – С. 36-48.

26. Козырева О. А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: ст. группа дошк./Коррекция/ Общеобразовательных учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 119 с.

27. Красюк О. В. Формирование устной и устно-кодированной речи у учащихся с сочетанием нарушений моторной, интеллектуальной и речевой сфер в начальных классах/ О. В. Красюк// Коррекционная педагогика, 2006. – № 4. – С. 57-60.

28. Лалаева Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе/ Р. И. Лалаева// Логопедия, 2005. – № 1. – С. 5-11.

29. Лалаева Р. И. Нарушение речи у детей с задержкою психического развития. – Спб., 1992.

30. Лебедева П. Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития: Пос. для учителей и логопедов. – сПб.: КАРО, 2004. – 176 с.

31. Мирских Е. А. Использование моделирования в работе над грамматическим строем речи у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья/ Е. А. Мирских// Логопед, 2014. – № 4. – С. 48-52.

32. Петрова В. Г. Розвиток мови учнів допоміжної школи. - М.,1977.

33. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. – М.: Ассоциация Даун Синдром, 2001 (в 8 кн.)

34. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / под ред Л.В.Шапковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 160 с.

35. Рубнштейн С. Я. Психологія розумово відсталих школярів. - М., 1979.

36. Руденко Л. Корекція вад мовлення в учнів початкових класів спеціальної ЗОШ/ Л. Руденко// Дефектологія – 2015. – № 10. – С. 20-25.

37. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие / Науч. ред. М.Пишчек. – СПб: Речь, 2006. – 276 с.

38. Салійчук О. Учитель-логопед в інклюзивному класі (Корекційно-розвивальна робота) / О. Салійчук// Психолог, 2014. – № . – С. 38-42.

39. Сингаевская О. В. Развитие связной речи дошкольников/ О. В. Сингаевская, А. В. Соболева//Логопедия сегодня, 2011. № 2. – С. 24-32.

40. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навчальний посібник для вузів. − К.: Вища школа, 2004.- 143 с.

41. Соботович Є. Ф., Гопіченко Е.М. Фонематичні помилки в письмі розумово відсталих учнів молодших класів// Порушення мови та голосу у дітей та дорослих. - М., 1979.

42. Соботович Є.Ф. Тищенко B.B. Програмні вимоги до корекційного навчання з розвитку мовлення дітей з вадами інтелекту . − К.:2004.

43. Спірова Л. Ф. Особливості мовленнєвого розвитку учнів з тяжкими порушеннями мови. - М., 1980.

44. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография - М., 2000.- 314 с.

45. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

46. Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей // Проблемы младенчества.– М., 2001.

47. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: Социализация детей с нарушением интелекта. – СПб.: Речь, 2005. – 477 с.

48. Шишкова М. И. Формирование навыка осознанного чтения у детей с трудностями в обучении/ М. И. Шишкова// Логопед, 2007. – № 1. – С. 98-106.

49. Яструбинская Е. А. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста/ Е. А. Яструбинская// Логопедия, 2004. – № 2. –С. 60-71.

Додаткова:

1. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.

2. Бондар В.І. Спеціальна освіта в Україні: погляди в майбутнє. – К., 2004. – 146 с.

3. Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалева Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: КАРО, 2005. – 304 с.

4. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

5. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 349 с.

6. Красный Ю. Арт – всегда терапия: Развитие детей со специальными потребностями средствами искусств. – М.: ООО МЦУПК, 2006. – 204 с.

7. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М. : Academia, 2001. – 246 c.

8. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб.пособие для вузов – М.: Феникс, 2006. — 382 с.

9. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

10. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. – М.: Ассоциация Даун Синдром, 2001 (в 8 кн.)

11. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / под ред Л.В.Шапковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 160 с.

12. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие / Науч. ред. М.Пишчек. – СПб: Речь, 2006. – 276 с.

13. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: Социализация детей с нарушением интелекта. – СПб.: Речь, 2005. – 477 с.

28