- •Практичне заняття №1
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №2-3 Тема: Природно-заповідний фонд
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №4
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №5 Тема: Законодавство з охорони довкілля та раціонального природокористування.
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №6 Тема: Екологічна освіта та виховання на територіях та об’єктах природно-заповідного фонду.
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №7
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Практичне заняття №8 Тема: Зелена книга України та раритетні Біотопи
- •Завдання
- •Запитання та завдання самоконтролю.
- •Література
- •Контрольні питання курсу “заповідна фітосозологія”
- •Заповідна фітосозологія
Практичне заняття №1
Тема: Сучасний стан біорізноманіття світу, України, Херсонщини.
Мета: вивчити біологічне різноманіття світу та фіторізноманіття Херсонщини, з’ясувати сучасний стан біологічного та ландшафтного різноманіття.
Завдання
Біологічне та ландшафтне різноманіття Землі. Загальна характеристика.
Конвенція про біологічне різноманіття (Конференція ООН, Ріо-де-Жанейро, 1992).
Всеєвропейська стратегія збереження біологічного та ландшафтного різноманіття (Софія, 1995).
Концепція Національної програми збереження біологічного і ландшафтного різноманіття України (1999).
Фіторізноманіття Херсонської області та його сучасний стан.
Запитання та завдання самоконтролю.
Що таке біорізноманіття?
Чим пояснюються зміни в біорізноманітті Херсонської області в останні десятиріччя?
Які представники флори і фауни виявились найбільш вразливими?
Чому і як відбувається біологічне забруднення флори?
Наведіть приклади карантинних видів рослин, які проникли на територію Херсонської області.
Які організми викликають “цвітіння” води?
Як змінився тваринний світ південних степів?
Які види рослин охороняються на місцевому рівні?
Які види грибів і лишайників охороняються на місцевому рівні?
Література
Бойко М.Ф. Біорізноманіття Біосферного заповідника “Асканія-Нова”: Мохоподібні.- Там же.- С. 7-9.
Бойко М.Ф. Бриофлора Черноморского государственного биосферного заповедника// Природные комплексы Черноморского государственного заповедника.- К.:Наук.думка, 1992.- С. 18-24.
Конвенція про біологічне різноманіття: громадська обізнаність і участь.-К.:Стилос,1997.- 157 с.
Концепція охорони та відтворення навколишнього середовища Азовського і Чорного морів.-К., 1998. – 14 с.
Cохранение биологического разнообразия //Что такое Глобальный Экологический Фонд(Global Environment Facility).- М.СоЭС,1997.- С.22-34.
Ходосовцев О.Є. Біорізноманіття біосферного заповідника “Асканія-Нова”:Лишайники та ліхенофільні гриби. - Там же.- С.9-12.
Практичне заняття №2-3 Тема: Природно-заповідний фонд
Мета: ознайомитися з природно-заповідним фондом України, вивчити категоріі ПЗФ.
Завдання
Методика створення нових територій та об’єктів природно-заповідного фонду.
Документи ведення об’єкта природно-заповідного фонду.
Водно-болотні угіддя міжнародного значення.
Категорії об'єктів природно-заповідного фонду МСОП.
Відповідність національної та міжнародної системи категорій природно-заповідного фонду.
Навести загальну характеристику кожної категорії об'єкту природно- заповідного фонду.
Охарактеризувати світову мережу біосферних заповідників.
Навести загальну характеристику природно-заповідного фонду України та детальну характеристику об'єктів природно-заповідного фонду Херсонщини за категоріями:
А) Біосферні заповідники, їх характеристика.
Б) Природні заповідники.
В) Національні природні парки.
Г) Регіональні ландшафтні парки.
Д) Заказники.
Е) Пам’ятки природи.
Є) Заповідні урочища.
Ж) Парки пам’ятки садово-паркового мистецтва.
З) Зоологічні парки.
Й) Ботанічні сади.
К) Дендрологічні парки.