Навчально- методичні рекомендації до практичних занять з курсу «Методика логопедичної роботи з дітьми з вадами інтелекту»

Для студентів 5 курсу

спеціальності 016. Спеціальна освіта

денної форми навчання

Херсон – 2017

ЗМІСТ

Y

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 3

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 5

ТЕМАТИКА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ 6

Практичне заняття № 1 7

Практичне заняття № 2 8

Практичне заняття № 3 10

Практичне заняття № 4 12

Практичне заняття № 5 14

Практичне заняття № 6 16

Практичне заняття № 7 17

Практичне заняття № 8 19

Практичне заняття № 9 20

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ З ДИСЦИПЛІНИ 22

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА 25

Пояснювальна записка

Програма курсу передбачена для студентів 5 курсу спеціальності «Методика логопедичної роботи з дітьми з вадами інтелекту».

Метою навчальної дисципліни є надати студентам знання про: теоретико-методологічні та психолінгвістичні основи логопсихології; особливості пізнавальної діяльності дітей з різними вадами мовлення та мовленнєвої діяльності.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

- надати знання про вплив порушення мовлення на загальний розвиток дитини;

- ознайомити зі змістом та напрямками логопедичної допомоги дітям з тяжкими вадами мовлення;

- сформувати вміння аналізувати структуру дефекту;

- проводити психодіагностичну і психокорекційну роботу з дітьми логопатами, що мають інтелектуальні порушення .

Метою самостійної роботи є вивчення студентами спеціальної літератури, підготовка рефератів, апробування отриманих знань у власній корекційно-педагогічної діяльності.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати:

- сутність, природу, види, функції і значення такого компоненту психіки як мовлення;

- психолінгвістичну структуру мовленнєвої діяльності та механізми її формування як у нормі, так і у розумово відсталих дітей;

- особливості мовлення дитини на різних стадіях онтогенезу;

- критерії педагогічного, психологічного, лінгвістичного і клінічного характеру при визначені порушень мовлення у дітей різного віку.

- сучасні класифікації мовленнєвих порушень;

- сучасні психолого-педагогічні методи діагностики мовленнєвих особливостей та порушень мовленнєвого розвитку у дітей з вадами інтелекту;

- вимоги до мовленнєвої культури особистості.

Студент повинен вміти:

- визначати і розуміти значення мовлення як компоненту психіки;

- орієнтуватись в особливостях формування фонетичної і лексичної сторін мовлення, а також граматичної будови мовлення;

- визначати особливості різних видів і форм мовлення;

- виділяти і диференціювати характерні вияви мовленнєвих порушень;

- визначати місце конкретного мовленнєвого порушення в клініко-педагогічній і психолого- педагогічній класифікації;

Студент повинен володіти навичками:

- розмежування нормально розвиненого і порушеного мовлення;

- здійснювати діагностичне обстеження мовлення дітей різного вікової групи і з різними мовленнєвими вадами розвитку;

- аналізувати симптоматику порушень усного і писемного мовлення з використанням основних етапів послідовної корекційно-педагогічної роботи;

- визначати найбільш ефективні шляхи корекції розвитку мови, мовлення, мовленнєвої діяльності, адекватно відбирати шляхи організації педагогічного процесу навчання мови та розвитку мовлення розумово відсталих дітей; орієнтуватись у теоретичних підходах до вивчення мовлення і мовленнєвої діяльності, уміти розрізняти наукові школи і наукові підходи.