- •Рецензенти:
- •Укладачі: Бойко о.В., Коберський л.В., Кожевніков в.М., Романишин а.М., Скрипник с.В.
- •Перелік умовних скорочень та символів
- •Розділ iiі військове виховання
- •3.1. Об’єкт, предмет, завдання і категорії військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.1.1. Зміст, об’єкт, предмет і категорії військового виховання
- •3.1.2. Завдання військового виховання
- •3.1.3. Ідеал виховання воїнів
- •Г. Ващенко (1878-1967)
- •3.2. Закони, закономірності та принципи військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.2.1. Закони і закономірності військового виховання
- •3.2.2. Принципи виховання воїнів
- •3.3. Методи виховання військовослужбовців: поняття та класифікація
- •Ключові слова та терміни
- •3.3.1. Поняття про методи виховання військовослужбовців
- •3.3.2. Класифікація методів виховання військовослужбовців
- •3.3.3. Військове середовище як зміст методів опосередкованого виховного впливу
- •3.3.4. Методика індивідуально-виховної роботи офіцера (сержанта)
- •- Сумлінне ставлення до служби до здійснення проступку;
- •3.4. Військово-патріотичне виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.4.1. Методологічні основи військово-патріотичного виховання
- •Основні компоненти поняття “патріотизм”
- •3.4.2. Система військово-патріотичного виховання особового складу
- •3.4.3. Педагогічні умови ефективного функціонування системи військово-патріотичного виховання
- •3.4.4. Виховання любові до Батьківщини і героїзму за педагогічними поглядами г. Ващенка
- •О.А. Потебня (1835-1891)
- •3.5. Педагогічна взаємодія офіцерів і сержантів з військовими капеланами щодо виховання військовослужбовців
- •Ключові слова та терміни
- •Моделі задоволення духовних потреб військовослужбовців
- •Служба Божа в українському підрозділі Коаліційних військ в Іраку
- •Паломництво військових у м. Люрд
- •Методика духовної підтримки особового складу на християнських традиціях українського народу
- •Богослужіння військового капелана перед відправкою особового складу на виконання бойового завдання
- •Методи виховання окремих рис волі і характеру. Виховання релігійності
- •3.6. Особливості виховної діяльності командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками, членами сімей та працівниками Збройних Сил
- •Ключові слова та терміни
- •3.6.1. Виховна діяльність командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками
- •Виконання бойового завдання жінкою-військовослужбовцем
- •Жінка-пілот винищувача-бомбардувальника Військово-Повітряних Сил сша
- •Жінка-військовослужбовець морської піхоти Збройних Сил України
- •3.6.2. Виховна діяльність командирів (начальників) з членами сімей військовослужбовців
- •3.7. Самовиховання військовослужбовців: сутність і методи
- •Ключові слова та терміни
- •3.7.1. Сутність і модель самовиховання військовослужбовців
- •3.7.2. Методи самовиховання військовослужбовців
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •4.1. Педагогічні аспекти лідерства офіцерів (сержантів)
- •4.1.1. Лідерство офіцера (сержанта) у військово-педагогічному процесі
- •2. Психолого-педагогічна компетентність:
- •Порівняння управлінських та лідерських якостей командира (начальника)
- •Ознаки визначення лідерів і нелідерів у підрозділі
- •4.2.2. Стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності
- •1. Лідерство офіцерів (сержантів) у згуртуванні військових колективів:
- •2. Знання своїх людей:
- •5. Шукайте нові можливості розвитку особового складу підрозділу:
- •6. Боротьба з емоційним “вигоранням” людей у підрозділі (колективі):
- •7. Гнучка жорсткість офіцера, сержанта як лідера:
- •8. Довіряти особовому складу:
- •9. Роль інформації для офіцера, сержанта як лідера:
- •10. Чотири принципи концепції виживання підрозділу в бойових (екстремальних) умовах:
- •11. Додаткові рекомендації офіцеру (сержанту) щодо лідерства:
- •4.2. Педагогічна діяльність та функції військового педагога
- •Ключові слова та терміни
- •4.2.1. Зміст педагогічної діяльності офіцера (сержанта) та її функції
- •Управлінські впливи
- •4.2.2. Рівні результативності військового педагога
- •Офіцера (сержанта)
- •4.3. Педагогічна майстерність офіцера і сержанта та її елементи
- •Ключові слова та терміни
- •4.3.1. Педагогічна майстерність і культура військового педагога
- •Військового педагога
- •4.3.2. Педагогічна техніка військового педагога
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Розділ V військово-педагогічні системи
- •5.1. Особливості навчання і виховання військовослужбовців у Збройних Силах сша, Великої Британії, Німеччини, Франції, Росії
- •Ключові слова та терміни
- •5.1.1. Теоретичні основи підготовки військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.2. Навчання військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.3. Проблеми виховання і взаємостосунки військовослужбовців у зарубіжних арміях
- •5.2. Особливості підготовки сержантів в арміях світу
- •Ключові слова та терміни
- •5.2.1. Основи формування професіоналізму і лідерства у сержантського складу зарубіжних армій
- •5.2.2. Особливості навчання і виховання сержантського складу в арміях Росії, сша, Німеччини, Казахстану
- •5.3. Особливості морально-психологічної підготовки особового складу зарубіжних армій
- •Ключові слова та терміни
- •5.3.1. Історичні етапи морально-психологічної підготовки військовослужбовців до ведення бойових дій
- •5.3.2. Вітчизняний і зарубіжний досвід морально-психологічної підготовки особового складу до ведення бойових дій
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Укладачі:
- •Військовослужбовців Відповідальний редактор в.М. Кожевніков, кандидат історичних наук, доцент
- •79012, М. Львів, вул. Гвардійська, 32
Завдання і питання для самоконтролю
У чому полягає сутність біхевіоризму? Розкрийте його роль в підготовці військовослужбовців зарубіжних армій.
Яку роль відіграє педагогіка прагматизму в підготовці військовослужбовців армій провідних країн світу?
Розкрийте основні особливості військово-педагогічних систем зарубіжних армій.
Наведіть приклади негативних взаємовідносин між військовослужбовцями зарубіжних армій. У чому їх причини?
Дайте визначення педагогічним категоріям “лідер”, “лідерство офіцера (сержанта)”.
У чому відмінності керівництва і лідерства офіцера (сержанта)?
За якими ознаками можна визначити лідера і нелідера у структурному підрозділі?
Розкрийте особливості підготовки сержантського складу в арміях провідних країн світу.
Які історичні етапи морально-психологічної підготовки військовослужбовців закордонних армій до ведення бойових дій ви знаєте?
Які вимоги, напрямки і особливості виокремлюються в системі морально-психологічної підготовки особового складу до ведення бойових дій в арміях провідних країн світу?
Використана і рекомендована література
1. Адаир Д. Психология лідерства / Д. Адаир. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 352 с.
2. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях / Ю.А. Александровский. – М., 1991. – С. 16-27.
3. Армстронг Н. Использование местности снаружи и разведка / Н. Армстронг. – М.: Воениздат, 1947. – 240 с.
4. Бовуар С. Воспоминания благовоспитанной девицы / С. Бовуар. [Пер. с фр. М.Аннинской, Е.Леоновой]. – М.: Согласие, 2004. – 496 с.
5. Гарбуз А. Служба капелланов в армии Великобритании // Заруб. воен. обозрение. – № 6. – 1998. – С. 6–9.
6. Драгомиров М.И. Избранные произведения. – М.: Воениздат, 1956. – 686 с.
7. Драйден Г., Вос Дж. Революція в навчанні / Г. Драйден , Вос Дж. [Перекл. з англ. М. Олійник]. – Львів: Літопис, 2005. – 542 с.
8. Зеленков М. С. Морально-психологическая подготовка войск в армиях зарубежних стран // Общие военные проблемы. – № 12. – 2002. – С. 18–27.
9. Капецио П. Команды, которые выигрывают / П. Капецио [Пер. с англ. А.Пауль]. – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2005. – 95 с.
10. Каррисон Д., Уэлш Р. Всегда верен! Управленческие секреты самой эффективной организации в мире: как подобрать и готовить успешных сотрудников, используя опыт морской пехоты США / Д. Каррисон, Р. Уэлш [Пер. с англ]. – М.: ООО “Издательство “Добрая книга”, 2006. – 320 с.
11. Коупленд Н. Психология и солдат. – М.: Воениздат, 1991. – 91 с.
12. Кузьмин А.А. Война со страхом // Солдат удачи. – 1997. – №5–6. – С. 20–22; 23–27.
13. Кузьмин А.А. Психологическая подготовка солдат империалистических армий к войне // Зарубежное военное обозрение. – 1975. – №7. – С. 17–23.
14. Литвиненко Е.С. Теоретико-методологічні основи психологічної підготовки воїнів. К.: ВГІ НАОУ. ЗНП. – №3. – 2001. – С. 38–45.
15. Литвиновський Є.Ю., Попович О.І., Савінцев В.І., Стасюк В.В. Морально-психологічне забезпечення підготовки та ведення бойових дій: Навчально-методичний посібник. Видання ІІ, доповнене, у двох частинах: частина І / Є.Ю. Литвиновський [та ін.] – К.: ВГІ НАОУ, 2002 – 216 с.
16. Лідерство сержанта та офіцера (психолого-педагогічний аспект): Навчальний посібник / За ред.: кан. іст. наук, професора П.П. Ткачука – Львів: ЛІСВ, 2009. – 189 с.
17. Менеджер спецназа / Пер. с англ. – М.: ООО Издательство “Добрая книга”, 2006. – 176 с.
18. Монидов С. Комплектование вооруженных сил Великобритании рядовым составом // Заруб. воен. обозрение. – № 1. – 1997. – С. 23–25.
19. Полевые уставы иностранных армий. – М.: Воениздат, 1936. – 604 с.
20. Сапронов А.Т. Сержантський корпус – становой хребет армии США // Военная мысль. – №11, 1990. – С.70–76.
21. Суворов А.В. Наука побеждать. − М.: Воениздат, 1991. – 36 с.
22. Хантингтон С. Офицерская служба как профессия // Отечественные записки. – № 8. –2002. – С. 49–60.
23. Формування лідерства і прихильності до здорового способу життя у військовослужбовців і працівників правоохоронних органів України / За ред. В.І. Барка, О.В. Бойка, Ю.Б. Ірхіна, Е.С. Литвиненка, М.В. Руденка, О.М. Хайруліна. – К.: К.І.С., 2008. – 200 с.
НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ