- •Рецензенти:
- •Укладачі: Бойко о.В., Коберський л.В., Кожевніков в.М., Романишин а.М., Скрипник с.В.
- •Перелік умовних скорочень та символів
- •Розділ iiі військове виховання
- •3.1. Об’єкт, предмет, завдання і категорії військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.1.1. Зміст, об’єкт, предмет і категорії військового виховання
- •3.1.2. Завдання військового виховання
- •3.1.3. Ідеал виховання воїнів
- •Г. Ващенко (1878-1967)
- •3.2. Закони, закономірності та принципи військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.2.1. Закони і закономірності військового виховання
- •3.2.2. Принципи виховання воїнів
- •3.3. Методи виховання військовослужбовців: поняття та класифікація
- •Ключові слова та терміни
- •3.3.1. Поняття про методи виховання військовослужбовців
- •3.3.2. Класифікація методів виховання військовослужбовців
- •3.3.3. Військове середовище як зміст методів опосередкованого виховного впливу
- •3.3.4. Методика індивідуально-виховної роботи офіцера (сержанта)
- •- Сумлінне ставлення до служби до здійснення проступку;
- •3.4. Військово-патріотичне виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.4.1. Методологічні основи військово-патріотичного виховання
- •Основні компоненти поняття “патріотизм”
- •3.4.2. Система військово-патріотичного виховання особового складу
- •3.4.3. Педагогічні умови ефективного функціонування системи військово-патріотичного виховання
- •3.4.4. Виховання любові до Батьківщини і героїзму за педагогічними поглядами г. Ващенка
- •О.А. Потебня (1835-1891)
- •3.5. Педагогічна взаємодія офіцерів і сержантів з військовими капеланами щодо виховання військовослужбовців
- •Ключові слова та терміни
- •Моделі задоволення духовних потреб військовослужбовців
- •Служба Божа в українському підрозділі Коаліційних військ в Іраку
- •Паломництво військових у м. Люрд
- •Методика духовної підтримки особового складу на християнських традиціях українського народу
- •Богослужіння військового капелана перед відправкою особового складу на виконання бойового завдання
- •Методи виховання окремих рис волі і характеру. Виховання релігійності
- •3.6. Особливості виховної діяльності командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками, членами сімей та працівниками Збройних Сил
- •Ключові слова та терміни
- •3.6.1. Виховна діяльність командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками
- •Виконання бойового завдання жінкою-військовослужбовцем
- •Жінка-пілот винищувача-бомбардувальника Військово-Повітряних Сил сша
- •Жінка-військовослужбовець морської піхоти Збройних Сил України
- •3.6.2. Виховна діяльність командирів (начальників) з членами сімей військовослужбовців
- •3.7. Самовиховання військовослужбовців: сутність і методи
- •Ключові слова та терміни
- •3.7.1. Сутність і модель самовиховання військовослужбовців
- •3.7.2. Методи самовиховання військовослужбовців
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •4.1. Педагогічні аспекти лідерства офіцерів (сержантів)
- •4.1.1. Лідерство офіцера (сержанта) у військово-педагогічному процесі
- •2. Психолого-педагогічна компетентність:
- •Порівняння управлінських та лідерських якостей командира (начальника)
- •Ознаки визначення лідерів і нелідерів у підрозділі
- •4.2.2. Стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності
- •1. Лідерство офіцерів (сержантів) у згуртуванні військових колективів:
- •2. Знання своїх людей:
- •5. Шукайте нові можливості розвитку особового складу підрозділу:
- •6. Боротьба з емоційним “вигоранням” людей у підрозділі (колективі):
- •7. Гнучка жорсткість офіцера, сержанта як лідера:
- •8. Довіряти особовому складу:
- •9. Роль інформації для офіцера, сержанта як лідера:
- •10. Чотири принципи концепції виживання підрозділу в бойових (екстремальних) умовах:
- •11. Додаткові рекомендації офіцеру (сержанту) щодо лідерства:
- •4.2. Педагогічна діяльність та функції військового педагога
- •Ключові слова та терміни
- •4.2.1. Зміст педагогічної діяльності офіцера (сержанта) та її функції
- •Управлінські впливи
- •4.2.2. Рівні результативності військового педагога
- •Офіцера (сержанта)
- •4.3. Педагогічна майстерність офіцера і сержанта та її елементи
- •Ключові слова та терміни
- •4.3.1. Педагогічна майстерність і культура військового педагога
- •Військового педагога
- •4.3.2. Педагогічна техніка військового педагога
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Розділ V військово-педагогічні системи
- •5.1. Особливості навчання і виховання військовослужбовців у Збройних Силах сша, Великої Британії, Німеччини, Франції, Росії
- •Ключові слова та терміни
- •5.1.1. Теоретичні основи підготовки військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.2. Навчання військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.3. Проблеми виховання і взаємостосунки військовослужбовців у зарубіжних арміях
- •5.2. Особливості підготовки сержантів в арміях світу
- •Ключові слова та терміни
- •5.2.1. Основи формування професіоналізму і лідерства у сержантського складу зарубіжних армій
- •5.2.2. Особливості навчання і виховання сержантського складу в арміях Росії, сша, Німеччини, Казахстану
- •5.3. Особливості морально-психологічної підготовки особового складу зарубіжних армій
- •Ключові слова та терміни
- •5.3.1. Історичні етапи морально-психологічної підготовки військовослужбовців до ведення бойових дій
- •5.3.2. Вітчизняний і зарубіжний досвід морально-психологічної підготовки особового складу до ведення бойових дій
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Укладачі:
- •Військовослужбовців Відповідальний редактор в.М. Кожевніков, кандидат історичних наук, доцент
- •79012, М. Львів, вул. Гвардійська, 32
Завдання і питання для самоконтролю
Визначте поняття “лідер” щодо військового середовища.
У чому полягає сутність лідерства офіцера (сержанта)?
На які сфери службової діяльності у першу чергу спрямовані зусилля офіцера-лідера?
Визначте складові “Піраміди лідерства офіцера (сержанта)”.
Які основні стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності?
У чому полягає головне завдання військового педагога?
Що таке суб’єкт-суб’єктна взаємодія у педагогічній діяльності офіцера?
Які педагогічні функції офіцера (сержанта) ви знаєте?
Рівні результативності педагогічної діяльності офіцера.
Сутність педагогічної майстерності педагога. Розкрийте її складові.
Розкрийте складові педагогічної культури.
Що таке педагогічна техніка офіцера (сержанта)?
Дайте визначення педагогічному спілкуванню.
Поясніть вислів німецького вченого Г. Кершенштайнера про те, що вихователь виховує більше “тим, ким він є, ніж тим, що він вміє”.
Критерії майстерності військового педагога.
Використана і рекомендована література
1. Адаир Д. Психология лідерства / Д. Адаир. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 352 с.
2. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества: Книга для учителя / Ш.А. Амонашвили. – К.: Освіта, 1991. – 110 с.
3. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей школы / А.В. Барабанщикові, С.С. Муцынов. − М.: ВПА, 1985. – 173 с.
4. Бойко О.В., Миценко Д.В., Романишин А.М. Психолого-педагогічний практикум лідерства командира взводу (роти): Навчально-методичний посібник /О.В. Бойко … – Львів: АСВ, 2009. – 153 с.
5. Військове виховання: історія, теорія та методика: Навч. посібник / За ред. В.В. Ягупова. – К.:”Graphic&Design”, 2002. – 560 с.
6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
8. Капецио П. Команды, которые выигрывают / П. Каценко. [Пер. с англ. А. Пауль]. – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2005. – 95 с.
9. Коупленд Н. Психология и солдат / Н. Коупленд. [Пер. с англ. А.Т. Сапронова и У.М. Каторича]. – 2-е изд. – М.: Воениздат, 1991. – 95 с.
10. Лідерство сержанта та офіцера (психолого-педагогічний аспект): Навчальний посібник / За ред.: кан. іст. наук, професора П.П. Ткачука – Львів: АСВ, 2010. – 190 с.
11. Менеджер спецназа / Пер. с англ. – М.: ООО Издательство “Добрая книга”, 2006. – 176 с.
12. Зязюн І.А. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін. [За ред. І.А. Зязюна]. – К.: Вища шк., 1997. – 349 с.
13. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли по жестам [Електронний ресурс] – Режим доступу до кн. – http://turbobit.net/14woif7llqyh.html
14. Романовский А.Г. Общее представление об управлении социальными системами: Учебное пособие /А.Г. Романовский. – Харьков: НТУ “ХПИ”, 2000. – 56 с.
15. Смаглюк І.В. З’ясування сутності розуміння “керівництва”, “керування”, “управління” та проблема унормування військової термінології в сфері керівництва // Наука й оборона. – 2001. – №4. – С. 40–45.
16. Ушинский К.Д. Собр.соч.: В 11 т. – Т.2. − Л., 1959. – С. 63–64.
17. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник ¢ М.М. Фицула. – К.: Академія, 2000. – 542 с.
18. Формування лідерства і прихильності до здорового способу життя у військовослужбовців і працівників правоохоронних органів України / За ред. В.І. Барка, О.В. Бойка, Ю.Б. Ірхіна, Е.С. Литвиненка, М.В. Руденка, О.М. Хайруліна. – К.: К.І.С., 2008. – 200 с.
19. Хорєв І.О., П’янковський Г.В. , Руденко М.В. Педагогічні аспекти управлінської діяльності офіцера: Навчально-методичний посібник / І.О. Хорєв, Г.В. П’янковський , М.В. Руденко.– К.: ВГІ НАОУ, 2001.– 52 с.
20. Щедровицький Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицький. – М.: Шк. культ. политики, 1995. – 800 с.
21. Ягупов В.В. Військова психологія [Текст]: Підручник для студ. вищих навч. закл. / В.В. Ягупов. – К.: ВК ТОВ “Тандем”, 2004. – 656 с.
22. Ягупов В.В. Військова дидактика [Текст]: Навч. посіб. / В.В. Ягупов // Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К.: ВПЦ “Київський університет”, 2000. – 399 с.