- •Рецензенти:
- •Укладачі: Бойко о.В., Коберський л.В., Кожевніков в.М., Романишин а.М., Скрипник с.В.
- •Перелік умовних скорочень та символів
- •Розділ iiі військове виховання
- •3.1. Об’єкт, предмет, завдання і категорії військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.1.1. Зміст, об’єкт, предмет і категорії військового виховання
- •3.1.2. Завдання військового виховання
- •3.1.3. Ідеал виховання воїнів
- •Г. Ващенко (1878-1967)
- •3.2. Закони, закономірності та принципи військового виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.2.1. Закони і закономірності військового виховання
- •3.2.2. Принципи виховання воїнів
- •3.3. Методи виховання військовослужбовців: поняття та класифікація
- •Ключові слова та терміни
- •3.3.1. Поняття про методи виховання військовослужбовців
- •3.3.2. Класифікація методів виховання військовослужбовців
- •3.3.3. Військове середовище як зміст методів опосередкованого виховного впливу
- •3.3.4. Методика індивідуально-виховної роботи офіцера (сержанта)
- •- Сумлінне ставлення до служби до здійснення проступку;
- •3.4. Військово-патріотичне виховання
- •Ключові слова та терміни
- •3.4.1. Методологічні основи військово-патріотичного виховання
- •Основні компоненти поняття “патріотизм”
- •3.4.2. Система військово-патріотичного виховання особового складу
- •3.4.3. Педагогічні умови ефективного функціонування системи військово-патріотичного виховання
- •3.4.4. Виховання любові до Батьківщини і героїзму за педагогічними поглядами г. Ващенка
- •О.А. Потебня (1835-1891)
- •3.5. Педагогічна взаємодія офіцерів і сержантів з військовими капеланами щодо виховання військовослужбовців
- •Ключові слова та терміни
- •Моделі задоволення духовних потреб військовослужбовців
- •Служба Божа в українському підрозділі Коаліційних військ в Іраку
- •Паломництво військових у м. Люрд
- •Методика духовної підтримки особового складу на християнських традиціях українського народу
- •Богослужіння військового капелана перед відправкою особового складу на виконання бойового завдання
- •Методи виховання окремих рис волі і характеру. Виховання релігійності
- •3.6. Особливості виховної діяльності командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками, членами сімей та працівниками Збройних Сил
- •Ключові слова та терміни
- •3.6.1. Виховна діяльність командирів (начальників) з військовослужбовцями-жінками
- •Виконання бойового завдання жінкою-військовослужбовцем
- •Жінка-пілот винищувача-бомбардувальника Військово-Повітряних Сил сша
- •Жінка-військовослужбовець морської піхоти Збройних Сил України
- •3.6.2. Виховна діяльність командирів (начальників) з членами сімей військовослужбовців
- •3.7. Самовиховання військовослужбовців: сутність і методи
- •Ключові слова та терміни
- •3.7.1. Сутність і модель самовиховання військовослужбовців
- •3.7.2. Методи самовиховання військовослужбовців
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •4.1. Педагогічні аспекти лідерства офіцерів (сержантів)
- •4.1.1. Лідерство офіцера (сержанта) у військово-педагогічному процесі
- •2. Психолого-педагогічна компетентність:
- •Порівняння управлінських та лідерських якостей командира (начальника)
- •Ознаки визначення лідерів і нелідерів у підрозділі
- •4.2.2. Стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності
- •1. Лідерство офіцерів (сержантів) у згуртуванні військових колективів:
- •2. Знання своїх людей:
- •5. Шукайте нові можливості розвитку особового складу підрозділу:
- •6. Боротьба з емоційним “вигоранням” людей у підрозділі (колективі):
- •7. Гнучка жорсткість офіцера, сержанта як лідера:
- •8. Довіряти особовому складу:
- •9. Роль інформації для офіцера, сержанта як лідера:
- •10. Чотири принципи концепції виживання підрозділу в бойових (екстремальних) умовах:
- •11. Додаткові рекомендації офіцеру (сержанту) щодо лідерства:
- •4.2. Педагогічна діяльність та функції військового педагога
- •Ключові слова та терміни
- •4.2.1. Зміст педагогічної діяльності офіцера (сержанта) та її функції
- •Управлінські впливи
- •4.2.2. Рівні результативності військового педагога
- •Офіцера (сержанта)
- •4.3. Педагогічна майстерність офіцера і сержанта та її елементи
- •Ключові слова та терміни
- •4.3.1. Педагогічна майстерність і культура військового педагога
- •Військового педагога
- •4.3.2. Педагогічна техніка військового педагога
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Розділ V військово-педагогічні системи
- •5.1. Особливості навчання і виховання військовослужбовців у Збройних Силах сша, Великої Британії, Німеччини, Франції, Росії
- •Ключові слова та терміни
- •5.1.1. Теоретичні основи підготовки військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.2. Навчання військовослужбовців зарубіжних армій
- •5.1.3. Проблеми виховання і взаємостосунки військовослужбовців у зарубіжних арміях
- •5.2. Особливості підготовки сержантів в арміях світу
- •Ключові слова та терміни
- •5.2.1. Основи формування професіоналізму і лідерства у сержантського складу зарубіжних армій
- •5.2.2. Особливості навчання і виховання сержантського складу в арміях Росії, сша, Німеччини, Казахстану
- •5.3. Особливості морально-психологічної підготовки особового складу зарубіжних армій
- •Ключові слова та терміни
- •5.3.1. Історичні етапи морально-психологічної підготовки військовослужбовців до ведення бойових дій
- •5.3.2. Вітчизняний і зарубіжний досвід морально-психологічної підготовки особового складу до ведення бойових дій
- •Завдання і питання для самоконтролю
- •Використана і рекомендована література
- •Укладачі:
- •Військовослужбовців Відповідальний редактор в.М. Кожевніков, кандидат історичних наук, доцент
- •79012, М. Львів, вул. Гвардійська, 32
4.2.2. Стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності
Розглянемо стратегії досягнення успіху лідерства офіцера (сержанта) у педагогічній діяльності через призму рекомендацій, що відпрацьовані у кращих системах формування лідерства сержантів та офіцерів.
1. Лідерство офіцерів (сержантів) у згуртуванні військових колективів:
- слово “команда” включає в себе все – від взводу до твоєї країни;
- основний принцип команди – добровільність;
- сформувати зрозумілий для кожного девіз підрозділу (наприклад, “Ніхто крім нас!”, “Колеса – сила!” тощо);
- усі сильні настільки, наскільки слабкий найслабший член команди (колективу);
- призначення на посаду – це не змагання в популярності; для кожної посади обирайте найкращу кандидатуру;
- відмінності в людях – це чудово, вони зміцнюють команду (колектив);
- ви програєте і перемагаєте як одна команда (колектив);
- офіцери, сержанти і солдати повинні проходити одну систему початкової підготовки;
- враховуйте природний відбір, не жалкуйте про тих, хто вирішив піти з команди (колективу);
- якщо ви створили команду (колектив), від вас, як і від інших її членів, очікують відповідності високим стандартам;
- особиста відповідальність за всіх і кожного;
- базова модель навчання військовослужбовців підрозділу: теоретична підготовка; практична підготовка, аналіз результатів, оцінювання; знову застосування на практиці отриманих знань, вмінь та навичок; нове оцінювання, а після цього – створення стандартних процедур (дій);
- команда (колектив) не повинна втрачати мету, треба аналізувати слабкі “ланки”, оцінювати просування до цілі;
- для команди (колективу) професіоналів важливо бути поінформованими, пильними і залишитися в живих;
- робіть підлеглим виклик; надайте відповідальність і свободу дій – це допоможе їм мислити творчо;
- будьте серйозними, але не сприймайте себе занадто серйозно.
2. Знання своїх людей:
- активно беріть участь у спільній справі. Ви не вивчите свою команду (колектив), коли відірвані від неї;
- навчіться визначати й використовувати талановитих людей у своїй команді (колективі). Щасливі люди – це люди, що задоволені своєю роботою;
- думаючи про долю одного, пам’ятайте про благополуччя усіх;
- документуйте все, що важливо. Якщо на щось варто витрачати час, документуйте це. Ретельний документ може врятувати вам кар’єру або життя;
- виявляйте проблеми до того, як вони стануть серйозними;
- приймаючи зобов’язання лідера, ви берете на себе відповідальність за благополуччя і моральний дух особового складу підрозділу (колективу);
- “хороший хлопець” – це не професія. Вивчайте членів своєї команди (колективу), пам’ятайте про їх інтереси і про те, що вони роблять краще всього;
- виявляйте турботу про команду (колектив) і заохочуйте до цього інших;
- якщо ви приймаєте рішення щодо просування по службі своїх підлеглих, вас будуть оцінювати за ефективністю роботи тих, кого ви обираєте;
- дійте за правилом: випробовуйте, розвивайте, вивчайте особистість і розлучайтесь.
3. Визначте місію (латин. missio – посилка, доручення, надсилаю, супроводжую – відповідальне доручення, завдання) підрозділу:
- як лідер, ви відповідаєте за розвиток особового складу свого підрозділу. Команда – це динаміка;
- щодня думайте про майбутнє і реалізуйте важливі для вас цінності;
- створіть контекст, де чітко визначте, що ви очікуєте від підрозділу і від кожного військовослужбовця;
- цілі і стандарти у підрозділі (колективі) повинні бути виключно ясними; кожний воїн повинний знати ваші плани і бачення їх реалізації;
- відповідальність – основний принцип функціонування підрозділу (колективу);
- втрата довіри до окремого воїна може морально “вбити” його. Виявляйте, зафіксуйте, усуньте;
- якщо ви не підтримуєте у своєму підрозділі (колективі) високі стандарти поведінки і відповідальності, ви отримаєте посередні результати з розмитими цілями, слабкою дисципліною і відсутністю ясного мислення;
- неписане правило будь-якого військового: доводиться до ладу спорядження команди (підрозділу), потім – своє спорядження, після цього споряджаєшся сам. Якщо у порядку спорядження, тоді воно потурбується про вас;
- неписане найважливіше правило команди (колективу): ніколи, ні за яких обставин не покидати напарника.
4. Будьте прагматиками (грец. pragma – справа, дія. Прагматика – поведінка, діяльність, що зумовлені міркуваннями про практичну користь, вигоду):
- не думайте про себе дуже добре, хай це роблять інші;
- радуйтеся своїм успіхам, ви їх заслужили, але уникайте самовдоволення;
- якщо вам вдалося вибратися з окопу, не забувайте, звідки ви прийшли. Пам’ятайте про тих, хто все ще там;
- якщо ви почали сходження наверх, не займайтеся самовдоволенням – це даремна витрата часу, краще витрачайте його на розвиток підлеглих. Найдіть можливість вивчити, як працює команда (колектив) у вашому підрозділі. Неможливо керувати машиною, якщо не знаєш її будови;
- будьте впевнені у собі: сильними, чесними і достойними поваги;
- кажіть те, що треба сказати. Якщо ви підсолоджуєте пігулку, вас не почують;
- ваша відсутність породжує підозри й сумніви, ось чому необхідно активно брати участь у житті підрозділу й бути на виду.
