19.03 Третья встреча

Опосредование. Нарушение опосредованной памяти

Опосредование может стать помехой в запоминании

1. метод Лурии «Пиктограммы»

• группа слов и словосочетаний

• Рисунок

• Качество и время выполнения не имеют значения

• Не разрешается использовать буквы и числа

Выделены способы выполнения:

1. условное обозначение (развитие = увеличение фигур, движение; сомнение = знак вопроса ? )

4. Менее общее значение (развитие = книга)

Для выполнения задания необходимы определенные уровни:

Обобщение - отвлечься от многообразия конкретных значений

Отвлечение - отморозить частные значения (сделать выбор)

У эпилептиков - мысль уходит, появляется слабовыраженные связи, перескакивание с момента на момент. В итоге не возможно понять после, что зашифровали

У шизофреников - выхолощенные и однообразные изображения , понять тоже сложно самим пациентам

Метод А.Н. Леонтьева

• Слово

• Картинка

• Воспроизведение

А-Х-А

А-Х-Х (ПРОГУЛКА-ДЕРЕВО-ДЕРЕВО) эпилепсия или органика

А-Х-Z (прогулка-забор-сосед) шизя

Анализ опосредования Петренко

1-й этап анализа опосредования
Связи по значению, с опорой на объективные свойства предметов, явлений	Связи второго вида
	Впечатления испытуемого от особенностей предъявления стимула или эмоциональные субъективные факторы (Я очень люблю гулять, поэтому я выберу сердце)
	Временные характеристики: а. Динамически адекватная последовательность оперирования элементами Б. Нецеленаправленность выбора - множественный выбор
1-й этап анализа воспроизведения
Наиболее часто исходя из значения опосредующего средства (картинка)

Нарушения мотивационного компонента памяти Эффект Зейгарник

Здоровые испытуемые ВН:ВЗ=1.9

Эпилепсия =1.8

Шизо = 1.1

Нарушение мышления. Введение

• Часто встречающийся симптом при пс заболеваниях

• Клинические варианты расстройств мышления многообразны

• Нарушения могут быть типичны и нетипичны (специфичн и нет)

История развития:

1) Ассоциации и вюрцбергская школа: мышление определыяется целью, это не наглядно-образное содержание ощущений и восприятия. Здесь нет аффективного компонента;

2) Ясперс противопоставляет интеллект мышлению. Память, внимание, и речь выступает в качестве «предпосылок интеллекта». То есть сохранность интеллекта, при нарушенном мышлении (Защита Лужина);

3) Идеи первичности нарушения мышления и как следствие этого расстройства психики;

4) Проблема артистического мышления была поставлена немецким психиатром Блейлером «Нарушение больного шизофренией является его аутичность, обуславливающая распад его мышления».

«Мышление является деятельностью, опирающейся на систему понятий, направленной на решение задач, подчиненной цели, учитывающей условия, в которых задача осуществляется. Для успешного выполнения задачи необходимо постоянно удерживать эту цель, осуществлять программу операций, сличать ход выполнения с ожидаемым результатом. На основе этого сличения происходит коррекция неправильных ходов». Зейгарник

Нарушения мышления

- Нарушение операциональной стороны мышления

• нарушения личностного компонента мышления

• Нарушение динамики мыслительной деятельности

• Нарушения процесса саморегуляции познавательно деятельности

Методики: Пиктограммы, Исключение предметов, Классификация предметов, методика Выготского-Сахарова, Сравнение понятий, существенные признаки, простые и сложные аналогии, Соотношение пословиц, метафор, фраз, объяснение сюжетных Установление последовательности событий

Операциональная сторона мышления формирует понятия на основании:

• анализа

• Синтезирования

• Обобщения, в том числе с прошлым опытом

• Отвлечения

Иными словами = выбор основания суждения (представления) о предметах и способ установления связей (выявить признак, обощенный, понять как он связан с остальными вещами)

1. Нарушения уровня обобщения

• основания суждений: непосредственные представления о предметах, явлениях (не складывается картинка из элементов)

• Установление связей на основании общих признаков конкретных связей: конкретные, ситуационные и конкретно-ситуационные ( олигофрения, эпилептические процессы, тяжелые формы энцефалита).

2) Искажение процесса обобщения

• основания суждений-собственные, уникальные преставлениях о предметах и явлениях

• Установление связей на основании общих чрезмерно общих, случайных, несущественных, латентных признаков предметов, явлений (шизофрения, психопатия)

Нарушение личностного компонента мышления

М - саморегулируемая, целенаправленная форма деятельности, связанная с мотивами и критичностью личности.

Разноплановость мышления

• различные основания выбора (мысль течет по разным руслам - зеленый и тяжелый).

• Резонерство = бесплодное мудрствование

• Разорванность мышления (выхолощенная = упрощенная речь, без связи почти, просто последовательность признаков без связующего звена).

Нарушение динамики мыслетельнйо деятельности

Процессуальная сторона мышления: устойчивость и последовательность суждений

1. Лабильность мышления

• Чередование обобщенных и конкретно-ситуационных сочетаний

• Логические связи заменяют случайные сочетания (близость карточек)

• Одноименные группы

• Хаотичность ассоциаций

2) Инертность мышления

Тугоподвижность связей прошлого опыта

• инертное доминирование конкретных связей

• Увеличенный латентный период решений

• Запаздывающие ответы

Нарушение процесса саморегуляции познавательной деятельности

Осознание м.д.

Подконтрольность МД

• конструктивная функция

• Мобилизующая функция

• Смена позиций, отчуждение и объективация действия (размытия определения , недоступность культурных кодов)

Нарушения целеобразования носят динамический характер, зависят от иерархии целей

- Буквальное следование заданной цели - конкретность, детализация, ригидность МБ (эпилепсия)

• Произвольное гелеобразование - актуализация латентных признаков, необычные свойства предметов, абстрактность построений. (шизофрения)