IV этап. Обобщение, систематизация и закрепление темы занятия (6 минут).

Цель этапа (планируемый результат): закрепление новой темы, творческая и познавательная активность учащихся.

Педагогическая задача: реализация интерактивных методов, позволяющих эффективно усвоить новый материал

- Прежде, чем мы начнем практическую часть нашего занятия, я предлагаю объединиться в 4 команды (группы).

Реализую организационный метод «Наш отряд самый дружный» (предлагаю объединиться в команды «Наш», «Отряд», «Самый», «Дружный»). Предлагаю осуществить перестановку мебели (стульев) для удобства обсуждения тех или иных проблем.

Предлагаю учащимся

Предлагаю ребятам усовершенствовать какой-нибудь объёкт (например, шариковую ручку). Организую голосование с целью определения лучшего решения

Меняю вид деятельности, предлагаю оценить фотографии знакомым приемом голосования, демонстрирую фото «Креативные ручки»

МЕТОД «365»

Сообщаю детям алгоритм проведения метода «365».

- Данный метод решения проблемы прост: каждая группа получает лист бумаги с изложенной проблемой; далее в течение 5 минут вы должны предложить 3 варианта решения; по моему сигналу лист бумаги передается по кругу. Этапы такие же, как и в мозговом штурме. Надеюсь, вы поняли, почему метод называется 365 (команда из шести человек за пять минут предлагает три версии). Но, посокльку , времени у нас немного, предлагаю обсуждать не пять минут, а 2 минуты.

1-ый шаг. Определение ролей.

2-ой шаг. Повторение правил метода «635» (те же, что и при организации мозгового штурма).

3-ий шаг. Определение проблемы.

4-ый шаг. Реализация метода.

6-ой шаг. Подведение итогов (на данном этапе вместе с главным эксперт зачитываю все версии, предлагаю обсудить, выбрать самые лучшие, несмотря на их абсурдность и сказочность).

Предоставляю слово каждому, кто хочет высказаться.

Итоги метода визуально оформляем.

IV этап. Подведение итогов (до 5 минут)

Цель этапа (планируемый результат): определение перспективных задач на следующее занятие, подведен итогов.

Задаю вопросы по теме:

1. Что такое метод фокальных объектов? (приблизительный ответ детей: перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект).

2. Почему он так называется? (от слова «фокус»).

3. Проблемы какого рода он позволяет решить? (приблизительный ответ детей: усовершенствование того или иного объекта (предмета, учреждения, ситуации и т.д.)).

4. Что такое метод «635»? (приблизительный ответ детей: группа из 6 человек садятся в круг и получают листы с вопросами; в течение 5 минут каждый должен предложить 3 варианта решений на ту или иную проблему).

5. Какие этапы организации данных методов вы знаете?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ВСЕГО КУРСА АКАДЕМИИ

-

6. Какое занятие вам запомнилось больше всего?

7. Какое занятие вам показалось самым сложным?

8. Чтобы вы посоветовали организаторам смены «Детский креатив-центр»?

Желаю всем творческих побед и креативных идей!

ПРИМЕЧАНИЕ:

Ниже представлен список слов, значения которых учащимся необходимо растолковать в случае необходимости. Толкования в разработанном занятии – не приводятся.

1. Ассоциативность

2. Образ

ЛИТЕРАТУРА

1. Государственная программа «Молодые таланты Беларуси» на 2006–2010 годы.

2. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006–2010 годы.

3. Программа воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь.

4. Бьюзен, Тони. Суперинтеллект / Т.Бьюзен.- Мн.: Попурри, 2006.-400 с.

5. Загвязинский, З.И. Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования / З.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2012. - с. 208

6. Овдей, С.В. Практикум по основам психологии и педагоги / С.В. Овдей. - Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2006. – 178 с.

7. Баева, О.А. Ораторское искусство и деловое общение / О.А. Баева. – М.: Новое знание, 2005. – 368 с.

8. Нёльке, Матиас. Техники креативности /М. Нельке. - М.: Омега-Л, 2007. – 144 с.: ил.

9. Поляков, С.Д. Технологии воспитания / С.Д. Поляков. – М.: Владос, 2002. – 144 с.

10. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. - Мн.: Современное слово, 2001. – 928 с.

Статьи

11. Морозов, А.В. Эвристические методы решения творческих задач.

Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-252.html

Дата доступа: 23.01.17.

12. Шрагина, Л.И. Инструменты управляемого воображения.

Режим доступа: http://triz.direktor.ru/School/voobrazhenie.htm

Дата доступа: 25.01.17.

13. Электронные ресурсы

• Википедия

• http://www.brainstorming.ru/use.htm

• http://www.trizland.com/trizba.php?id=321

• http://www.subscribe.ru/catalog/business.inetbiznes

Нашли ошибку? Напишите здесь!

1. Стр.

2. Стр.

3. Стр.

4. Стр.

5. Стр.

6. Стр.

7. Стр.

8. Стр.

9. Стр.

10. Стр.

11. Стр.

12. Стр.

13. Стр.

14. Стр.

15. Стр.

16. Стр.

17. Стр.

Придумали совет? Напишите здесь!