Iіі этап. Закрепление учебного материала (до 25 минут)

Цель этапа (планируемый результат): закрепление учебного материала посредством организации интерактивных методов, прямого мозгового штурма.

Педагогическая задача: активизация творческой активности детей.

Далее провожу занятие по следующему алгоритму:

1-ый шаг. Определение ролей (1мин.).

Предлагаю ребятам выбрать эксперта в каждой группе (кластере), а также выбрать себе помощника для записи всех идей и предлагаемых версий.

2-ой шаг. Повторение правил мозгового штурма.

Напоминаю правила проведения мозгового штурма.

Никакой критики.

Как можно больше всяких идей, даже фантастических.

3-ий шаг. Определение проблемы (2мин).

Предлагаю выбрать проблему, с которой ребята столкнулись в последнее время. Проблема должна быть животрепещущей и затрагивать те или иные аспекты жизнедеятельности детей. Обязательное условие: проблема должна быть рядом, то есть не стоит решать глобальные мировые проблемы. Можно обсудить проблему улучшения тех или иных моментов, составляющих отдыха в «Зубрёнка», проведение конкурсов, «Одиссеи разума» и т.д. Проблема определяется методом голосования. Можно выбрать несколько проблем. Далее участникам сообщается, что обсуждать проблему они будут, исходя из определённых образов.

4-ый шаг. Обсуждение проблемы, образ «Вожатый» (не более 5 мин.).

Предлагается обсудить проблему, но с условием: представить себя в образе вожатых. Эксперты фиксируют все версии, которые сразу же зачитываются, проводится голосование по выбору лучшей идеи.

5-ый шаг. Обсуждение проблемы, образ «Директор» (не более 5 мин.).

Предлагается обсудить проблему, но с условием: необходимо представить себя в образе директора. То есть представить, что проблему решает совет директоров. Эксперты фиксируют все версии, которые сразу же зачитываются, проводится голосование по выбору лучшей идеи.

Далее проблему можно поменять, можно оставить прежней.

6-ой шаг. Обсуждение проблемы, образ «Миллионер» (не более 5 мин.).

Предлагается обсудить проблему, но с условием: необходимо представить, что на решение вопроса выделили миллион долларов. Деньги необходимо оприходовать, т.е. обязательно на что-то потратить. Эксперты фиксируют все версии, которые сразу же зачитываются, проводится голосование по выбору лучшей идеи.

7-ой шаг. Обсуждение проблемы, образ «Волшебная палочка» (не более 5 мин.). Предлагаю детям обсудить проблему, но с условием: у вас есть волшебная палочка – она может почти ВСЁ! Придумайте оригинальное решение проблемы. Эксперты фиксируют все версии, которые сразу же зачитываются, проводится голосование по выбору лучшей идеи.

8-ой шаг. Группировка, отбор и оценка идей

На данном этапе эксперты в каждой группе оглашают варианты решения проблемы, даже самые фантастические. Предлагается обсудить, выбрать самые лучшие, несмотря на их абсурдность и сказочность.

Предоставляю слово каждому, кто хочет высказаться. И, главное – принимаем решение!

Итоги мозгового штурма художественно оформляются.

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ

Бывает, дети молчат. Это нормально для начала. Задайте наводящие вопросы, обращайтесь к самому активному и сообразительному учащемуся. Если не удалось установить процесс генерирования идей, значит, предложенная тема детей не вдохновила, им скучно…

…или они боятся принимать участие в обсуждении. А это уже - проблема педагогического инструментария!