- •Юшкевич о.В. Программа смены «Детский креатив-центр», ч.3
- •Содержание
- •Глава 1. Живи для творчества, твори для жизни! (вместо вступления)
- •Глава 2. Девять пунктов или краткое описание программы
- •Глава 3. Как устроен «дкц»?
- •Ненаучный проект «Наука!»
- •Машина калейдоскопических открытий
- •Ограничение удовлетворения
- •Принцип Коперника
- •Глубокое время
- •Метаиндукция пессимизма
- •Как выбрать командира отряда?!
- •Организационно-игровой проект «арТинка дня»
- •Как заработать игровые деньги?!
- •Исследовательский проект «Ин-сайт»
- •Что такое кот?
- •Что должно быть на отрядном месте?
- •Творческое задание «коробОк, или Восемь с половиной»
- •Конкурс «Глокая куздра»
- •Конкурс радио-стихов
- •Фотопроект «Зубрёнок» в приzме-2: «Photo Lab»
- •Романтический ужин, приуроченный женскому дню
- •Конкурс «Ди!»
- •Конкурс «Одиссея разума»
- •А в апреле 2017 года во второй раз в Национальном детском образовательно-оздоровительном центре «Зубрёнок» состоится международный конкурс креативности «Одиссея разума».
- •Что такое кинодебаты «Планета кино»?!
- •(Творчество, Креативность, вОображение и снова Творчество!), программа «так вот!»
- •Учебно-тематический план
- •Тема 1. «Что такое творчество?» (2 часа).
- •Тема 2. Брейнсторминг, или Мозговой штурм (2 часа).
- •Тема 3. Воображение – старт креативности! (2 часа)
- •Тема 4. Креативные техники (2 часа).
- •Занятие №1
- •Ход занятия:
- •V этап. Перспективный (до 2 минут)
- •Занятие №2
- •Ход занятия:
- •IV этап. Подведение итогов (до 7 минут)
- •Занятие №3.
- •Ход занятия:
- •IV этап. Обобщение, систематизация и закрепление темы занятия (6 минут)
- •V этап. Перспективный (до 1 минуты)
- •Занятие №4
- •Ход занятия:
- •Iіі этап. Закрепление учебного материала (до 25 минут)
- •IV этап. Подведение итогов (до 7 минут)
- •Занятие 5.
- •Ход занятия:
- •Функции воображения
- •III этап. Подведение итогов (до 4 минут)
- •Занятие 6.
- •Ход занятия:
- •III этап. Подведение итогов (до 4 минут)
- •Занятие № 7.
- •Ход занятия:
- •IV этап. Обобщение, систематизация и закрепление темы занятия (6 минут).
- •IV этап. Подведение итогов (до 5 минут)
Что такое кинодебаты «Планета кино»?!
Кинодискуссия «Планета кино» проходит в рамках дискуссионного клуба на 16-й день смены. Организаторами являются отрядные педагоги. Методическое обеспечение осуществляет отдел организационно-методической работы, авторы программы. Дискуссия проводится с целью развития коммуникативных способностей, эмоционально-чувственной сферы, привития эстетического вкуса, популяризации шедевров белорусского и международного кинематографа.
Формой проведения является комбинированное взаимодействие двух форм: просмотра кинофильма и его обсуждение.
Условия проведения. В условленное время и в установленном месте (класс, зонированный на три пространства), педагог (модератор дискуссии) демонстрирует короткометражный фильм (художественный, анимационный, документальный и т.д.). После этого организуется дискуссия по проблематике фильма.
Определение победителей не предусмотрено, только награждение самых активных участников дискуссии.
Фильмы предоставляют авторы программы (в основном, это короткометражные фильмы, победители различных международных кинопремий, кинофестивалей, в т.ч. и фестиваля «Листопад»).
Примерный перечень фильмов указан ниже.
«Страна игрушек» (Германия, 2007г., режиссёр Йохен Фрейданг).
«Дом из маленьких кубиков» (Япония, 2008г., режиссер Кунио Като).
«Старик и море (Россия, 1999г., Александр Петров»).
«Моцарт среди карманников» (Франция, 2006г., режиссёр Филлипп Поле-Виллар).
«Бумажный роман» (США, 2012г., режиссёр Джон Карс).
«Петя и волк» (Польша, Великобритания, Мексика, 2006г., режиссёр Сьюзи Темплтон).
«Фантастические летающие книги Мистера Морриса Лессмора» (США, 2011г., режиссёры Уильям Джойс, Брэндон Олденбург).
19-й ДЕНЬ: день самоуправления
13 марта - Впишите свой всемирный день! |
Креатив дня:
Придумайте свой!
|
А какие ценности были самыми важными для вас и для вашего отряда?
|
Н аука дня:
Предложите свою науку… |
||
(планчик на день – на своё усмотрение!) |
||
П одготовка к исследовательскому форуму: оформляем медиапрезентацию
|
||
Как оформить исследовательские работы?
На образовательный форум принимаются работы, выполненные индивидуально или в группе (авторами) самостоятельно. Работы должны отличаться исследовательским характером, новизной и актуальностью, теоретической и практической значимостью.
Работы (доклады) должны быть составлены по определенной структуре. Основными элементами структуры в порядке их следования являются:
титульный лист; введение; основная часть; описание практической части; заключение; библиографический список;
приложения.
Если работа содержит менее 5 страниц, разделение на рубрики – необязательное условие
Титульный лист. Лист (формат А4) является первой страницей и оформляется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения (НДЦ «Зубренок», полная расшифровка названия учреждения). В среднем поле указывается тема исследования. При этом название темы не заключается в кавычки и само слово «тема» не пишется. Формулируя тему, следует придерживаться правила: чем она уже, тем больше слов содержится в формулировке темы. Малое количество слов в формулировке темы свидетельствует о ее расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании работы. Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа указывается фамилия, имя и отчество учащегося, класс в котором он учится. После этих данных указывается фамилия, имя, отчество и должность руководителя работы, а также фамилия, имя, отчество и должность консультанта (при его наличии). В нижнем поле указывается год выполнения работы (без слова «год»). Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет значения.
Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, цель и задачи исследования, формулируется объект и предмет исследования, указывается метод (методы) исследования, приводится краткий обзор литературы по данной теме, а также излагается новизна, значимость и (или) прикладная ценность полученных результатов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Цель (то, что предполагается получить по окончании работы). Цель должна быть одна. Основные задачи отражают последовательность достижения цели; под задачами понимается то, что необходимо сделать, чтобы достичь намеченной цели (проанализировать литературу, сопоставить, измерить, сравнить, оценить…). К каждой цели должно быть представлено не менее трех задач.
Методы и методики решения основных задач с обоснованием степени соответствия решаемой задачи (те способы деятельности, которыми вы пользовались, чтобы разрешить поставленные задачи).
Описание практической работы и результаты - подробное описание всех полученных результатов, которые соответствуют поставленным выше задачам. По каждой задаче должно быть получено один или несколько результатов.
Заключение должно содержать основные выводы, к которым автор (авторы) пришли в результате работы. При этом отмечается самостоятельность, новизна, теоретическое и (или) практическое значение результатов.
В конце работы приводится список использованной литературы (библиографический список) и информационных ресурсов Интернета. Ссылки на использованные источники приводятся в квадратных скобках (к примеру: [1, с. 4]). Каждое приложение оформляется с новой страницы, включая в общую нумерацию. Посередине страницы пишется слово ПРИЛОЖЕНИЕ и указывается его номер (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
Работы представляется в электронном виде объем до 7 печатных страниц формата А4 (без приложения), а также на бумажном носителе. Поле страницы: верхнее и нижнее - 1 см; левое -3, правое - 1 см; отступ красной строки -1,25 см. Шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 14, междустрочный интервал – полуторный; текст форматируется «по ширине». Заголовки печатаются заглавными буквами на первых двух и более строках текста, которые центрируются, точка в конце заголовка не ставится. Оформление работы не должно включать излишеств, в том числе: различных цветов текста, не относящихся к пониманию работы рисунков, больших и вычурных шрифтов и т.п. Нумерация страниц осуществляется арабскими цифрами без точки внизу страницы по центру. Титульный лист считается в общей нумерацию, но номер страницы на титуле не проставляется.
Удачного исследования!
20-й ДЕНЬ
14 марта – Всемирный день числа Пи |
К реатив дня:
Придумайте прощально-креативный вопрос для вечернего огонька |
Ценностные характеристик дня: реадаптация детей и подростков, подведение итогов реализации проекта смены; развитие рефлексивных способностей; обучение учащихся умению проектировать процесс самосовершенствования; учить нести личную ответственность за результаты своей деятельности. |
Н аука дня:
ГЕЛОТОЛОГИЯ |
||
|
||
Д ень числа Пи и чувство юмора
Сегодня в мире отмечается один из самых необычных праздников — Международный день числа «Пи» (International π Day). Впервые день был отмечен в 1988 году в научно-популярном музее Эксплораториум в Сан-Франциско, а придумал этот неофициальный праздник годом ранее физик из Сан-Франциско Ларри Шоу, который подметил, что в американской системе записи дат (месяц / число) день 14 марта - 3/14 - совпадает с первыми разрядами числа π = 3,14... С этим необычным числом мы сталкиваемся уже в младших классах школы, когда начинаем изучать круг и окружность. Число π — математическая константа, выражающая отношение длины окружности к длине ее диаметра. В цифровом выражении π начинается как 3,141592... и имеет бесконечную математическую продолжительность. В повседневных вычислениях мы пользуемся упрощенным написанием числа, оставляя только два знака после запятой, — 3,14. Взглянув на этот знак, сразу же становится очевидным, почему именно сегодня отмечается День числа «Пи».
Чувство юмора, по мнению авторов программы, не достаточная, а необходимая компетентность педагога. Пользуясь средствами юмора можно повысить эффективность педагогической деятельности. Однако использовать юмор непросто, необходимо учитывать многие особенности. Вот несколько советов.
|
||
21-й ДЕНЬ
15 марта –
|
День Конституции Республики Беларусь |
Из Конституции Республики Беларусь «Мы, народ Республики Беларусь (Беларуси), исходя из ответственности за настоящее и будущее Беларуси, сознавая себя полноправным субъектом мирового сообщества и подтверждая свою приверженность общечеловеческим ценностям, основываясь на своем неотъемлемом праве на самоопределение, опираясь на многовековую историю развития белорусской государственности, стремясь утвердить права и свободы каждого гражданина Республики Беларусь, желая обеспечить гражданское согласие, незыблемые устои народовластия и правового государства, принимаем настоящую Конституцию - Основной Закон Республики Беларусь». |
Н аука дня:
НАУКА О БЕЛАРУСИ |
||
РАЗЪЕЗД |
||
В Конституции прописаны принципы избирательной системы, порядок формирования государственных органов, их компетенция и взаимодействие, закрепляются конституционный строй, основы государства и общества, положение в нем личности, основные права, свободы и обязанности граждан. Конституция была принята 15 марта 1994 года Верховным Советом Республики Беларусь. Конституция Республики Беларусь состоит из преамбулы, 9 разделов, в которых 8 глав и 146 статей. Отражает новый социально-экономический и политический этап развития общества и государства: закрепление полного государственного суверенитета, дальнейшее возрождение белорусской нации и культуры. По материалам сайта http://brsmok.mycity.by/
|
||
«Так, вот!»
