Конкурс «Ди!»

10 марта

К реатив дня:

Представьте, что «Зубрёнке» есть интеллект-центр. Что там должно быть?

Интеллектуальный аспект программы смены – один из приоритетных. В этот день уделите внимание данному виду деятельности. Ценностные характеристики дня: актуализация интеллектуального потенциала учащихся, выработка ценностных ориентиров; формирование познавательных мотивов; развитие воображения и памяти; совершенствование у подростков навыков аналитического мышления; формирование социально значимых положительных черт характера подростков; развитие организаторских способностей.

Н аука дня:

Кетология

1. Школа.

2. Академия «Так вот!».

3. Подготовка к конкурсу «Одиссея разума».

4. Шахматный турнир «Каисса».

5. Дискотека.

(в планчике на день должны быть загадки и вопросы)

И нтеллектуальные игры:

Что проводить? Где проводить? Когда проводить?

1. Интеллектуальных игр в любой программе смены – много. Несмотря на их кажущуюся прозрачность проведения, они требуют от организаторов эффективной подготовки, продуманности, высокой мотивации, навыков сценического общения, рефлексивных умений, быстроты реакции и, безусловно, собственного уровня эрудиции. Вот несколько советов, как правильно проводить игровые познавательные конкурсы.

2. Продумайте формат. Оптимальный вариант для отряда – игровая программа, т.е. организационная форма, в которой есть единый смысловой стержень и несколько (желательно, не больше 5) конкурсов. Данные конкурсы должны быть различными. ТО есть. Не просто викторина, вопрос-ответ, а разнообразные и креативные этапы: «Что больше?», «Найди лишнее», «Веришь?», «Эпитеты» и т.д. Если вы хотите провести игровую интеллектуальную программу, обратитесь к автору сборника: в наличии имеется около 100 разнообразных интеллектуальных конкурсов, из которых можно сделать 20-25 игровых программ: занимательных и полезных!

3. Вопросы для игры – это суть интеллектуального творчества. Очень важно, чтобы они были объективными, интересными, новыми, не дуальными (т.е. не содержали двух одинаковых ответов на один и то же вопрос). Вопросы (точнее, ответы) должны быть достоверно точными, понятными и сообразно возрасту детей. Кроме этого, не задавайте двух вопросов сразу. Один из главных принципов интеллектуальных вопросов: на него можно дать ответ, не зная: эрудиция всегда бал, есть и будет на втором месте. Главное - сообразительность, интуиция, смекалка, логика.

4. Очень чётко оговорите правила игры, интеллектуальные игры – одни из самых эмоционально-напряжённых конкурсов. Чтобы избежать конфликтов, предельно ясно объясните условия и формат ответа.

5. Не делайте общего зачёта по последнему конкурсу. Все заработанные баллы должны быть в копилке команды. Но. Не приравнивайте ответ к заработанному очку, поскольку вопросы в разных турах – различные и по сложности, и по форме. Оптимальный вариант: независимо, сколько правильных ответов дала команда в том или ином туре, за победу – 2 (3-4-5) очков, за поражение – меньше.

6. Чередуйте конкурсы, в которых требуется скорость ответа (т.е., вопрос, который задаётся одновременно всем командам). Начинайте такими вопросами и завершайте ими вашу игровую программу.

7. Обязательно награждайте участников игры, поощряйте активных зрителей, благодарите за участие.

8. Будем признательны, если вы добавите ваши советы по проведению интеллектуальных игр.

11 марта -

К реатив дня:

Удачного выступления в конкурсе креативности «Одиссея разума»

Конкурсные соревнования, кроме атмосферы радости, творчества, ещё и повышенный эмоциональный накал. Обратите внимание на

психологический климат в отряде, создавайте атмосферу сотрудничества и понимания.

Ценностные характеристики дня: развитие у детей навыков работы в команде. А значит – навыков самопознания и самовоспитания; обретение самобытного личностного представления, опыта, необходимого для взаимодействия с людьми; развитие мыслительных и коммуникативных способностей.

Н аука дня:

НДЦелогия!

1. Шестой школьный день.

2. Республиканский конкурс креативности «Одиссея разума»

3. Креативная дискотека

(Планчик на день – самый креативный за всю смену)

П обеды или поражения

Победы – это положительный итог работы. Но всегда побеждать не получится. А как педагогически правильно организовать общение после поражения? Вот несколько советов. Как ни странно, но необходимо учить детей проигрывать. Точнее, учить правильному отношению к неудачам и поражениям. Объясните, что конкурс не определяет худших, проигрыш не означает, что кто-то плохой; конкурс определяет лучших, а зачастую - лучших из лучших. Поэтому сразу же внушите, что поражение - это не синоним плохого! Отрицательный результат, как известно, тоже результат. Не надо нагнетать конкурсную атмосферу, как после, так и до дела, пустыми словесными надеждами и максималистскими выпадами («Мы обязательно победим, потому что мы лучшие», «Мы должны победить, потому что мы лучшие» и т.д.). Хвалите, независимо от результата, особенно если подход к делу был усердным, ответственным, продуктивным. Но хвалите за то, что достойно похвалы!