Этапы проведения занятия
Индивид - отдельный представитель человеческого рода безотносительно к его качествам (существенный признак – социальная нейтральность). Личность – человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.
Развитие личности – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека.
Объективные факторы развития личности – внешние и внутренние, юиологические и социальные.
Возрастные особенности – это комплекс физических, познавательных, интеллектуальных, мотивационных, эмоциональных свойств, характерных для большинства людей определённого возраста
Ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте – учебная деятельность.
Новообразование подросткового возраста – рефлексия, потребность в самоутверждении и самосовершенствовании. Самоопределение, повышенная возбудимость, скачки настроения.
Каждый из нас человек (общее). У нас есть особенности вроде талантов, которые есть только у определённого круга лиц (особенное). Однако такой набор качеств, опыта, наследственности был, есть и будет только у одного конкретного человека (единичное).
Человек может развивать свои способности, искать то, что нравится лично ему, и так он и будет становиться всё более индивидуальным, не пытаясь быть кем-то другим, а становясь самим собой, единичным случаем.
Если не развивать задатки, толку от них никакого. Бывает, что то, что необычно для детей, вполне естественно для юношей (быстрое чтение, знание иностранных языков, физическая подготовленность), поэтому, если не продолжать интенсивно развивать вундеркинда, он может вырасти обычным юношей. Династии художников и музыкантов оправдываются более постоянной наследственностью конкретных задатков и готовой средой для их развития.
Только через деятельность человек сможет найти свои задатки, следовательно, найти наилучший путь, где он будет затрачивать то же количество усилий, но будет получать больший результат. Смена деятельности позволяет не только приготовить человека к неожиданным обстоятельствам, но и помогает ему попробовать узнать, нет ли у него какой-то ещё интересной предрасположенности.
Дети, чьи родители пристрастились к спиртному, нередко повторяют их судьбу, однако это далеко не всегда так. Некоторые из них, напротив, решают, что именно так они прожить свою жизнь не хотят, а потому живут иначе.
|
|
1л |
и |
ч |
н |
о |
1с |
т |
ь |
|
2п |
р |
2и |
в |
ы |
ч |
к |
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
3д |
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
Е |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
Я |
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3а |
д |
а |
п |
Т |
а |
ц |
и |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
Е |
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4Ф |
|
Ь |
|
5с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
Н |
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4ч |
е |
л |
О |
в |
е |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
С |
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д |
|
Т |
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для меня как для, возможно, будущего педагога материал этого занятия был особенно полезен тем, что заставил задуматься над ролью именно детского выбора. Учитывая известное неоспоримое влияние самовоспитания взрослого человека, всё же выбор ребёнка был для меня слепым пятном, сейчас я узнал об этом понятии немного больше, прочитав материалы о развивающихся близнецах, также я ещё больше заинтересовался продолжать изучать эту тему.