II. Задания для углубленного изучения темы

Личность — это человек, который уже достаточно взрослый, чтобы понимать, что он делает.

Возраст	Особенности возрастного развития		Стратегия педагога в работе с детьми (учет возрастных особенностей)
	Новообразования возраста	Ведущая деятельность
Младший школьный возраст	Активное интеллектуальное развитие (интеллектуализация всех психических процессов, их осознание). Новые авторитеты и самооценка на основе достигнутых результатов в учении.	Учебная.	Детям сложно воспринимать сухой материал, поэтому необходимо преподавать его в форме игры, используя разнообразные методы подачи. Важно не запугать или демотивировать ребёнка резкими критическими замечаниями.
Средний школьный возраст	Рефлексия, потребность в самоутверждении и самосовершенствовании. Самоопределение, повышенная возбудимость, скачки настроения.	Коммуникативная.	Подростки пытаются подчеркнуть свою индивидуальность и хотят быть принятыми сверстниками, а потому могут быть грубы, даже если на самом деле этого не хотят.
Старший школьный возраст	Становление самосознания, профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения.	Учебно-профессиональная.	Важно помочь ученикам правильно определиться с профессиональной ориентацией, учитывая их данности и стремления.

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. Личность – человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.

2. Развитие личности – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека.

3. Основными составляющими развития выступают биологическое, психическое, физическое. духовное, интеллектуальное развитие.

4. Представители биосоциальной парадигмы считают, что развитие личности происходит под воздействием таких факторов, как присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов, а также внешних требований, к которым человек вынужден приспосабливаться.

1). Какими показателями характеризуется уникальность человеческой личности?

а) Положением в семье и в трудовом коллективе.

2). Движущую силу для человеческого развития создает

в) борьба противоречий;

3. Выберите свойства человека, которые характеризуют его личностную зрелость:

а) решительность,

д) ответственность,

е) чувство долга,

к) целеустремленность,

л) гуманность

3. Впишите названия концепций, лежащих в основе приведенных высказываний:

 «Человек – это «чистая доска», на которой педагоги и социальное окружение пишут свои письмена» (социологизаторская, или социогенетическая).

 «Люди рождаются добрыми или злыми, честными или лживыми; природой человеку дается агрессивность, алчность, жесткость» (биологизаторская).

4. Развитие личности – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека. Формирование — результат развития человека как биологического вида и как социального существа.



Я думаю, личность развивается, когда развивается, среди прочих, её эмпатия, самосознание, целеустремлённость, критическое мышление, способность принять свою неправоту и попросить прощения.