сравнительный анализ различных систем обучения, особенности классно-урочной, формы современной

1. Проведите сравнительный анализ различных систем обучения.

2. Назовите особенности классно-урочной системы обучения.

3. Какие формы учебной работы имеют место в современных образовательных учреждениях?

1.

Система обучения	Суть и особенности	Появление
индивидуальная	передача опыта от одного человека к другому	первобытное общество
индивидуально-групповая	учитель кратко излагает материал одному ученику, даёт ему задания для самостоятельной работы и переходит к другому, третьему и т.д.	Трансформация индивидуального в целях получения большего кол-ва образованных
классно-урочная	классы с постоянным составом детей одного уровня подготовки по твердому расписанию и определенной программе под руководством учителя	Постепенное замещение индивидуально-групповой за её недостатками
белл-ланкастерская	старшие ученики под руководством учителя изучали материал, а затем, получив от учителя соответствующие инструкции, передавали свои знания младшим	Конец ХVIII века; смена классно-урочной за недостатком учителей
батавская	Первая часть работы коллективная с классом, вторая — индивидуальная	рубеж ХIХ-ХХ веков, США, необходимость индивидуализации обучения
мангеймская	Деление учеников по их уровню: слабые, средние, сильные	рубеж ХIХ-ХХ веков, Европа, необходимость индивидуализации обучения
Далтон-план	Вместо классов лаборатории и предметные мастерские, где ученики занимались индивидуально, помощь учителя, коллективная работа проводилась один час в день	1905 г., город Далтон
проектная	практическая организация деятельности, выработка простейших трудовых умений и навыков	Первая четверть ХХ в., США

2.

Классно-урочную систему обучения отличают следующие особенности:

• постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности (класс);

• каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения);

• учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей (уроков);

• каждый урок посвящается только одному предмету (монизм);

• постоянное чередование уроков (расписание);

• руководящая роль учителя (педагогическое управление);

• применение различных видов и форм познавательной деятельности учащихся (вариативность деятельности).

3.

Среди многих можно назвать следующие:

Беседа — разговор, обмен мнениями; общедоступный доклад с участием слушателей в обмене мнениями.

Беседа за «круглым столом». Результативность беседы за «круглым столом» в значительной степени обусловлена тщательной ее подготовкой.

Беседа сократовская — развернутое рассмотрение множества вариантов решений при большом разнообразии условий с целью принятия единого принципиального решения по мировоззренческой проблеме.

Брейн-ринг — принцип состязательности команд в сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.

Вахта памяти — встречи с ветеранами, конкурсы патриотических стихов и песен, коллективный просмотр и обсуждение кинофильма, читательская конференция, тематические конкурсы и викторины, военно-спортивные соревнования, игры.

Вечер — инициативная творческая группа разрабатывает программу предстоящего вечера, продумывает сценарий, организовывает репетиции, готовит объявление-анонс и пригласительные билеты.

Викторина — это игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой.

Выпускной ринг — интервью и одновременно отчет выпускников с описанием перспектив будущего для первокурсников. Выпускной ринг сохраняет символическую атрибутику спортивного ринга: полукруг стульев и отличительные ленточки для выпускников, гонг, извещающий о начале и финале ринга, часы для соблюдения временного периода.

Гостиная — форма занятий, способствующая объединению людей для свободного общения по интересам.

Практикум (педагогический) — форма выработки педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления.

Семинар (от лат. seminarium — рассадник) — это особая форма групповых занятий по какой-нибудь теме при активном участии слушателей с целью овладения ими практическими навыками, необходимыми в повседневной жизни для успешного решения возникающих проблем.

Фестиваль искусств — своеобразный смотр талантов учащихся: поэтов, певцов, танцоров, музыкантов, чтецов.