тема 3.1 - тест

ТЕМА 3.1.

1.Движущей силой процесса воспитания являются:

a)      конфликты;

b)      требования;

c)      противоречия;

d)      поощрения;

e)      наказания.

2.Выберите вариант ответа, который не имеет отношения к особенностям (специфике) процесса воспитания:

a)      многофакторность;

b)      длительность;

c)      массовость;

d)      двусторонний характер;

e)      целенаправленность.

3. Соотнесите понятия:

Переживание и выражение определенных связей, которые устанавливаются между личностью и другими людьми, а также различными сторонами окружающего мира и которые, затрагивая сферу ее потребностей, знаний, убеждений, поступков и волевых проявлений, так или иначе сказываются не ее поведении и развитии	Отношение
Привычное отношение, которое определяет устойчивость поведения человека в любых изменяющихся условиях	Личностное качество

4. Соотнесите понятия:

Это специально организованное, целенаправленное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу	Воспитание в широком педагогическом смысле
Это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.	Воспитание в широком социальном смысле
Это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение воспитательных задач	Воспитание в узком педагогическом смысле
Это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации и подготовки к жизни	Воспитание в узком социальном смысле

 5. Признание права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые противоречат ее убеждениям, это требование принципа:

a)   личностного подхода;

b)   общественной направленности воспитания;

c)   гуманизации воспитания;

d)   опоры на положительное в воспитании.

6. Принцип координации усилий школы, семьи и общественности – это принцип:

a)   общественная направленность воспитания;

b)   единство воспитательных воздействий;

c)   связь воспитания с жизнью, трудом;

d)   личностный подход.

7. Принцип, требующий подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией воспитания – это принцип:

a)   единство воспитательных воздействий;

b)   гуманизация воспитания;

c)   общественная направленность воспитания;

d)   связь воспитания с жизнью, трудом.

8. Положение о том, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от его деятельности, личного участия в общественных и трудовых отношениях положено в основу принципа:

a)   единство воспитательных воздействий;

b)   гуманизация воспитания;

c)   общественная направленность воспитания;

d)   связь воспитания с жизнью, трудом.

9. Философское положение «о противоречивости человеческой природы» является основой принципа:

a)   личностный подход;

b)   гуманизация воспитания;

c)   опора на положительное в воспитании;

d)   единство воспитательных воздействий.

10.Предъявление посильных и разумно сформулированных требований – это требование принципа:

a)   личностный подход;

b)   опора на положительное в воспитании;

c)   гуманизация воспитания;

d)   единство воспитательных воздействий.

11.К требованиям, предъявляемым к принципам воспитания, не относятся:

a)   обязательность;

b)   индивидуальность;

c)   комплексность;

d)   массовость;

е)   равнозначность.