2. Содержательный раздел

Дошкольный возраст

Цель: создание специальныхусловий для реализации образовательной деятельности по социально – коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задача: обеспечить

комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Компоненты образовательной области

Целевые ориентиры

• усвоение норм и ценностей,

• общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

• развитие самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции,

• развитие социального и эмоционального интеллекта

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,

• становление основ безопасного поведения в быту, социуме, природе,

• формирование ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Ребёнок:

• проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении;

• выбирает себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства;

• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя. Старается разрешать конфликты;

• обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

• владеет разными и формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

Методическая литература

Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для детей 3-7 лет» Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2007 г.

Губанова Н.О. Развитие игровой деятельности. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Данилова Т.И. Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. М.: Скрипторий 2003, 2006.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Свежинцева Т. Играем с покупками. Развиваем память, речь, внимание, математические и творческие способности. Практическое пособие. Новосибирск: изд. Сиб. унив., 2009.

Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 2008.

Фестюкова Л.Б., Панасюк И.С. Уроки доброты. Беседы по картинкам. Комплект наглядных пособий. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Фестюкова Л.Б., Курбатова З.А. Чувства, эмоции. Беседы по картинкам. Комплект наглядных пособий. М.: ТЦ Сфера, 2007.

Чижов Г.В., Коти Т. Уроки светофора. Книга для говорящей ручки «Знаток». Серия «Мы познаём мир». E-mail: info@ znatok.ruwww. znatok.ru

Шалаева Г.П. Новейшие правила поведения воспитанных детей. М.: Эскимо, 2004.

Шарыгина Т.А. Осторожные сказки, Безопасность для малышей. М.: Прометей. Книголюб, 2003.