1.1.2. Принципы и подходы к формированию адаптированной образовательной Программы

В основе реализации адаптированной образовательной программы лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают:

• полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

• сотрудничество Организации с семьей, включение родителей в коррекционный процесс;

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

• возрастную адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

• учет этнокультурной ситуации развития детей.

В основе реализации образовательной программы лежат принципы:

• принцип развивающего образования;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

• принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

• единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений, воздействие на все компоненты, на все стороны речевой функциональной системы;

• комплексный подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка;

• онтогенетический принцип.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей с задержкой психического развития

Детский сад № 66 «Аистенок» является дошкольным образовательным учреждением,осуществляющим развивающее образование детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, квалифицированную коррекцию отклонений в психическом и физическом развитии детей.

В детском саду функционируют 2 группы для детей с задержкой психического развития.

№ группы	Возраст детей (лет)	Направленность	Количество детей
12	4-7	коррекционная	12
13	6-7	коррекционная	11

Особенности развития детей с ЗПР.Приложение 1.www.dou24.ru/mkdou66/