Лекційне заняття №7

Тема: Ігрові та проектні технології викладання англійської мови (2 год.).

Мета вивчення – ознайомити студентів з теорією та практикою використання ігрових та проектних технологій викладання англійської мови у початковій школі.

Провідна ідея – результативність викладання англійської мови в початкових класах залежить від уміння вчителя використовувати ігрові та проектні технології під час цього процесу.

Основні поняття: ігрова діяльність, види ігор, проект, етапи проекту.

План:

1. Ігрова діяльність молодших школярів.

2. Види англомовних ігор та методика їх проведення.

3. Проектна діяльність та етапи її виконання.

4. Види та особливості англомовних проектів у початковій школі.

Література:

1. Букичева О.А. Дидактические игры на уроках английского язика в начальной школе // Иностранные язики в школе. – 2011. - №6. – С. 46-49.

2. Галушкова О.Н. Система уроков по повышению коммуникативной компетентности учащихся с использованием проектной методики // Английский язык и литература. - №26. – С. 24-27.

3. Грезіна Л.К. Роль гри в розвитку комунікативних і граматичних навичок // Англійська мова та література. – 2010. - №12. – С.29.

4. Козак А.М. Використання гри на уроках іноземної мови // Англійська мова та література. – 2011. - №14. – С. 4-6.

5. Корш Н.В. Метод проектів як один із засобів розвитку соціокультурної компетенції школяра // Англійська мова і література. – 2010. - №30. – С. 2-5.

6. Мацько Г.Р. Игровые упражнения при изучении английского алфавита // Иностранные языки в школах. – 2010. - №10. – С. 40-43.

7. Фіметова О.А. Ігри на уроці англійської мови у молодшій школі // Англійська мова в початковій школі. – 2007. - №6. – С.13-16.

8. Фролова О. Ігрові прийоми навчання граматики на початковому етапі // English. – 2010. - №18. – С. 7.

9. Шокотко І.Н. Игровые приемы обучения английскому языку на начальном этапе // Англійська мова та література. – 2008. - №16-18. – С. 82-83.

1. Ігрова діяльність молодших школярів.

Однією з форм організації спілкування дітей молодшого шкільного віку в процесі вивчення іноземної мови є гра. Гру як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давніх часів. Гра приховує в собі багаті повчальні можливості. Учні, звичайно, над цим не замислюються. Для них гра, перш за все - захоп­лююче заняття. Цим вона і привертає вчителів. Будучи розвагою, відпочинком, вона здатна перерости в навчання, у творчість, в модель навчального процесу спілкування. Гра - це спосіб життя і діяльності людини. Гратися - це завжди весело, цікаво. Під час гри дитина позасвідомо, «з напруги засвоює і закріплює надзвичайно багато інформації».

Особливістю гри є те, що в ній всі рівні. Вона під силу практично кожному учню, навіть тому, який не має досить міцних знань з системи мови.

Застосування гри в організації спілкування сприяє виконанню важ­ливих методичних завдань, таких як;

• створення психологічної готовності учнів до іншомовного спілкування;

• забезпечення природної необхідності багаторазового повторення ними мовленнєвого матеріалу;

• тренування у виборі потрібного мовленнєвого зразка, що є підготов­кою до ситуативної спонтанності спілкування взагалі.

Ігри дозволяють організувати цілеспрямовану мовленнєву діяльність школярів іноземною мовою, тренування і активізацію навичок та вмінь монологічного і діалогічного мовлення, різних видів взаємодії партнерів по спілкуванню, формуванню і формулюванню різних функціональних видів висловлювань (опису, доказу, погодження, повідомлення інфор­мації, виразу думки).