Введение

Совершенствование педагогической действительности, содержащей в себе множество глубоких, сложных проблем, обусловливает объективную потребность в постоянном повышении уровня методологической культуры педагогического работника. Работа в этом направлении начинается еще в стенах образовательного учреждения профессионального образования. Большие возможности для этого имеет учебная дисциплина «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов», которая включается в качестве вариативной части программ подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по УГС «Образование и педагогика».

В условиях перехода системы российского образования на ФГОС нового поколения актуальной становится развитие общих и профессиональных компетенций студента педагогического колледжа. Среди таких профессиональных и общих компетенций: участие в исследовательской и проектной деятельности в области общего образования, систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, осуществление профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Цель данных рекомендаций состоит в обосновании необходимости формирования основ методологической культуры у студентов посредством развития умения проводить, оформлять и защищать учебное исследование в рамках курсовой и выпускной квалификационный работы.

Написание методических рекомендаций осуществлялось на основании части 6 статьи 68 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 464 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, Федеральных государственных образовательных стандартов специальностей УГС «Образование и педагогика», рекомендаций по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования и других нормативных и локальных актов.

Курсовая работа (проект)

Курсовой проект (работа) (далее - КР) – это самостоятельная учебно-исследовательская работа студента.

Выполнение обучающимися курсового проекта (работы) проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по дисциплине профессионального учебного цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального учебного цикла;

- углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

- формирования умений применять теоретические знания при решении поставленных вопросов;

- формирования умений использовать справочную, нормативную правовую документацию;

- развития творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- подготовки к государственной итоговой аттестации.

Виды, структура курсового проекта (работы)

1. Теоретический (реферативный).

Выполняются на основе анализа и обобщения литературных данных по выбранной теме; в теоретической части дается история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике, исходя из сравнительного анализа изученной литературы.

2. Эмпирический (практический).

Выполняются на основе анализа и обобщения передового опыта педагогов-новаторов.

Состоит из двух глав; в первой главе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы; во вторая глава является практической, в ней представлены расчеты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.;

Опытно-экспериментальный.

Предполагает проведение эксперимента или его фрагмента, анализ его результатов и рекомендаций по практическому применению. Описание эксперимента осуществляется во второй главе. В ходе описания дается характеристика методов экспериментальной работы и обоснованности их выбора, основных этапов эксперимента, обработки и анализа результатов.