13

Приложение 2

Агентство бюджетными учреждениями

ГОУ СПО «Пермское педагогическое училище №3».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

по педагогике

Пермь,2006

Рекомендовано к изданию научно-методическим советом гоу спо «Пермское педагогическое училище 3» Протокол № ____ от ______ 2006 г.

Составитель: Гаманенко Н.П., преподаватель колледжа, высшая квалификационная категория.

Рецензент: Третьякова Н.И., преподаватель Соликамского педагогического колледжа, высшая квалификационная категория.

Пояснительная записка

Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов специальности 0300 Образование по организации семинарских занятий курса педагогики с очной формой обучения. Успешное освоение педагогики должно помочь будущему педагогу в реализации тех новых функций, которые он призван выполнять. В современном понимании учитель не транслятор знаний и проводник государственной идеологии, а исследователь, творчески использующий образовательные технологии, обеспечивающий качество образования, личностный рост ученика, что одновременно становится залогом профессионального совершенствования и самореализация педагога. Следовательно, изучить педагогику – с одной стороны, научиться применять на практике именно обобщенное теоретическое педагогическое знание и, с другой стороны, находить ведущие закономерности, определяющие результативность работы (анализировать и обобщать). Семинарские занятия, проводимые преподавателем с учебной группой, позволяют не только углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, но превратить знания в убеждения. Семинарские занятия способствуют привитию умений и навыков самостоятельной работы с книгой, развитию культуры речи, формированию умения аргументировать отстаивать свою точку зрения, слушать других, отвечать на вопросы, правильно и корректно формулировать и задавать вопросы.

Семинарские занятия, предполагают знание современной педагогической литературы, новых авторов, обычно включают в себя практическую часть: на основе изученного материала составить схему ответа , опорный конспект по теме (2,3,4,7), создать собственную концепцию, изложить свою позицию(5,9,10).

Семинарские занятия способствуют развитию рефлексивных, аналитических, прогностических, коммуникативных умений. Семинарские занятия, проводимые в форме дискуссий (1,8), позволяют стимулировать познавательную активность студентов, формировать критичность мышления, умение ставить проблемы. Использование групповой работы, (5,6) позволяет студентам сформировать собственную позицию, развивать умение предъявлять, обосновать свою точку зрения. Количество семинарских занятий может варьироваться в зависимости от учебного плана каждой специальности.

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

Студент должен

Знать:

-роль и место педагогической профессии в обществе;

-сущность и своеобразие педагогической профессии;

-требование к профессиональной компетенции и личностные качества

педагога.

Уметь:

-оценить себя и свою пригодность к профессиональной деятельности;

-наметить пути профессионального самообразования и самовоспитания.

Тема. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.

Семинарское занятие №1 «Какой педагог нам нужен?» (А.В.Луначарский)

Цель: Формирование положительного отношения к выбранной профессии. Развитие исследовательских умений.

Высказывания для дискуссии:

1. «Каждому учителю надо быть, прежде всего добросовестным преподавателем своего предмета» (А.Н. Островский «Наука и воспитание»).

2. «Мы можем различать два вида качеств учителя: его научную подготовку и личный талант» (П.Ф. Каптерев «О свойствах учителя»).

3. «Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем» (В.А. Сухомлинский «О воспитании»).