- •Министерство образования и науки Пермского края гбпоу «Пермский педагогический колледж №1»
- •Оглавление
- •Введение
- •Курсовая работа (проект)
- •Виды, структура курсового проекта (работы)
- •Примерный алгоритм курсового проекта (работы)
- •Глава 1 - описание объекта исследования и выделение в нем предмета:
- •Глава 2 - изучение предмета исследования (своеобразие, особенности, условия и т.Д.).
- •Последовательность выполнения курсового проекта (работы)
- •Выбор темы курсовой работы
- •Защита курсовой работы
- •Работа с литературой
- •Изложение изученного материала
- •Выпускная квалификационная работа (дипломная работа, дипломный проект)
- •Структура выпускной квалификационной работы
- •Глава 2 - рассматривает предмет исследования.
- •Структура опытно-экспериментальной работы
- •Планирование эксперимента и опытно практической работы
- •Выводы по эксперименту
- •Опытно-практическая работа (алгоритм)
- •Примерный план реализации опытно-практической работы (алгоритм)
- •Процесс подготовки выпускной квалификационной работы
- •Требования к выпускной квалификационной работе
- •Требования к структурным элементам выпускной квалификационной работы
- •Выбор и утверждение темы выпускной квалификационной работы
- •Рецензирование выпускных квалификационных работ
- •Подготовка к защите выпускной квалификационной работы
- •Защита выпускной квалификационной работы
- •Хранение выпускных квалификационных работ
- •Выпускная квалификационная работа проектного вида
- •Основные требования к использованию метода проектов
- •Типология проектов и их структурирование
- •Этапы работы над проектом
- •Курсовая работа (вкр) как обобщение педагогического опыта
- •Графическое оформление работы
- •Требования к изложению материала
- •Требования к написанию числительных в академическом тексте
- •Список рекомендуемой литературы для самостоятельной работы студентов
- •Общие требования к презентации
- •Практические рекомендации по созданию презентаций
- •Требования к оформлению презентаций
- •Оформление слайдов
- •Представление информации
- •Образец титульного листа
- •Воспитание трудолюбия у младших школьников посредством участия в проектной деятельности
- •Образец титульного листа
- •Развитие лидерских качеств подростков в детском общественном объединении как эффективное условие их успешной социализации
- •Примерный образец рецензии Рецензия на выпускную квалификационную работу
- •Примерный образец отзыва руководителя Отзыв
- •Оглавление
- •Глава 1. Общее представление о познавательных процессах
- •Глава 2. Компьютер в начальных классах
- •Глава 3. Компьютерные программы для уроков информатики
- •Примеры библиографического описания документов
Этапы работы над проектом
Стадия работы над проектом |
Содержание работы |
Деятельность студентов |
Деятельность руководителя |
1. Подготовка |
Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы |
Обсуждают тему проекта с руководителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели. проекта |
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует студентов. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой студентов. |
2. Планирование |
1) определение источников необходимой информации, 2) определение способов сбора и анализа информации, 3) определение способа представления результатов (формы проекта), 4) установление процедур и критериев оценки результатов проекта, 5) распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы. |
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности. |
Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой над проектом. |
3. Исследование |
1) сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.). 2) выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3) выбор оптимального варианта хода проекта. 4) поэтапное выполнение исследовательских задач проекта. |
Поэтапно выполняют задачи проекта. |
Наблюдает, консультирует, косвенно руководит деятельностью студентов. |
4. Выводы |
Анализ информации. Формулирование выводов. |
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект. |
Наблюдает, консультирует. |
5. Представление (защита) проекта и оценка его результатов |
Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач)и причин этого. |
Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке. Готовятся к защите проекта. |
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта. |
Курсовая работа (вкр) как обобщение педагогического опыта
Исследователю необходимо помнить о том, что опыт отражает:
требования общества и их выполнение;
активную профессиональную деятельность учителя;
эффективность решения учебно-воспитательных задач;
выбор оптимальных методов обучения и воспитания учащихся;
новые явления в педагогической практике.
Анализ передового опыта (примерный алгоритм):
изучаемый объект (педагог, работник, коллектив);
наименование опыта (направление, тема работы);
цель изучения опыта;
краткая характеристика опыта (проблема, способ решения, полезность, новизна, применимость в измененных условиях);
задачи обучения и воспитания и имеющиеся трудности, противоречия, «слабые звенья» практики, делающие опыт актуальным;
конкретные условия, в которых формировался опыт, меры по оптимизации условий; описание реального протекания учебно-воспитательного процесса; деятельность воспитателей (педагогов), воспитанников (учеников), ее содержание и формы, характер взаимоотношений участников;
результаты обучения, воспитания, социальной поддержки (сдвиги в адаптации, реабилитации, воспитанности), их надежность и стабильность;
педагогический анализ опыта: его источники (научное знание, передовой опыт, собственные наблюдения и пробы); характеристики отдельных сторон, «составляющих» педагогического процесса (целей, содержания, идей, замысла, технологии, способов усиления мотивации);
истолкование и обобщение опыта; установление связей между замыслом, содержанием, методами и результатами; выявление закономерностей и принципов, обеспечивающих успех, факторов, влияющих на результаты; выявление новизны, оригинальности, значимости, эффективности, оптимальности, перспективности анализируемого опыта; роль личности воспитателя, его индивидуального стиля деятельности в созидаемом опыте; выявление объективного содержания (идей, принципов, технологий), переносимого в иные условия; оценка опыта по уровню его общественной значимости (новаторство, изобретательство, мастерство);
предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию опыта;
рекомендации по использованию опыта (для кого особенно ценен, необходимые условия для эффективного использования, ограничения, наиболее подходящие условия использования).