Вопрос 10.Основные виды деятельности. Их характеристика.

1.Психоло­гически главным разделением деятельности на типы является ее дифференциация на трудовую, учебную и игровую. Виды деятельности сменяют друг друга в онтогенезе и обозначаются понятием «ведущий вид» деятельности для каждого из основных возрастных этапов. Трудовая деятельность отличается от других типов тем, что предполагает получение общественно значимого продукта, результата. Для игровой и учебной деятельности результат явля­ется индивидуально значимым и со­стоит в освоении субъектом социально выработанного опыта, знаний. Специфиче­ским признаком игровой деятельности является то, что, в отличие от учения и труда, главным ее мотивом выступа­ет сам процесс деятельности, а не ее результат.

3 основных вида деятельности: трудовая, учение, игровая. Трудовая деятельность направлена на производство полезного продукта, способного удовлетворить духовные или материальные потребности общества. Труд относят к главнейшим видам деятельности, в котором человек принимает непосредственное участие и позволяет раскрыть свой потенциал. Традиционно виды деятельности классифицируют по их предметной сфере, по профессиональной принадлежности. Игра – вид деятельности, не создающий продуктов общественной значимости. Психологическая структура деятельности данного вида направлена на формирование личности как субъекта деятельности. Игра анализируется с целью изучения ее природы. Игра позволяет ребенку получить отражение взрослого мира и следовать по пути познания окружающего.

Учение. Психологическая структура этого вида деятельности заключается в подготовке личности к трудовой деятельности. На данном этапе происходит окончательное формирование и развитие умственных и физических способностей человека, освоение профессии, формируются культурные и материальные ценности. Учение готовит к профессиональной трудовой деятельности. Процесс учения позволяет овладевать навыками, знаниями и умениями, необходимыми для выполнения конкретной трудовой деятельности. Он помогает сформировать личность ребенка, волевые черты характера, направленность, способности и т.д. Важным этапом в жизни является поступление в школу.

Вопрос 11. Деятельность. Сознание. Личность.

Бытие определяет сознание. Теория Деятельности изложена в труде А.Н.Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». А. Н. Леонтьев в структуре сознания выделил три составляющих: чувственную ткань образа; значение; смысл. Деятельность – процесс, направленный на достижение мотива. Мотив – объект удовлетворения потребности, отраженный в форме чувствительности. Потребность – объективная нужда организма в чем-либо, что составляет необходимое условие нормального функционирования. Деятельность – жизненная активность человека, направленная на преобразование окружающих объектов. Она состоит из нескольких уровней: верхний уровень – особенных деятельностей - совокупность действий, кот. вызываются одним мотивом (игровая, учебная, трудовая); затем уровень – действий, затем – операций; низший – психофизиологических функций. Действие - основная единица деятельности; процесс, направленный на реализацию цели. Цель – образ желаемого результата, т. е. того рез-та который должен быть достигнут в ходе выполнения действия.

Характеризуя действия, можно выделить 4 момента: 1. действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели; 2.Действие это одновременно и акт поведения; 3. Через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности противопоставляя его принципу реактивности(согласно каждому из них должна быть помещена исходная точка анализа деятельности: во внешней среде или внутри организма);4.Понятие действия выводит деятельность человека в предметный и социальный мир. Операция – способ выполнения действий. Цель, данная в определенных условиях в теории деятельности называется, задачей. Описывая процесс решения задачи, необходимо указывать и действия и операции, реализующие их. О действии без операции можно говорить только на этапе планирования. Под психофизиологическими функциями понимаются физиологические обеспечения психических процессов (способность к ощущению, моторная способность. Соответств-но говорят о сенсорной, моторной функциях) Потребность – Мотив – Цель – Задачи (условия реализации цели).

Проблема сознания -одна из сложнейших проблем в психологии. «Сознание, – писал В. Вундт, – заключается лишь в том, что мы вообще находим в себе какие бы то ни было психические состояния». С этой точки зрения, сознание психологически представляет собой некое внутреннее свечение, которое бывает ярким или помраченным, или даже угасает совсем, как, например, при глубоком обмороке (Ледд). Поэтому оно может иметь только чисто формальные свойства, которые и выражают так называемые психологические законы сознания – единства, непрерывности, узости и т. д. По мнению У. Джеймса, сознание является «хозяином психических функций», т.е. фактически сознание отождествляется с субъектом. Сознание – это особое психическое пространство, «сцена» (Ясперс). Общая черта приведенных взглядов – это акцент на психологической бескачественности сознания. Л. С. Выготский пишет о том, что сознание – это рефлексия субъектом действительности, своей деятельности, самого себя. «Сознательно то, что передается в качестве раздражителя на другие системы рефлексов и вызывает в них отклик». «Сознание есть как бы контакт с самим собой». Взгляды Леонтьева продолжают систему взглядов Л. С. Выготского. Ученый считает, что есть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен и он сам, и его действия и состояния. Свойства сознания (по С. Л. Рубинштейну): построение отношений; познание; переживание.

Свойства сознания как функционального органа: реактивность; чувствительность; диалогизм; полифоничность; спонтанность развития; рефлексивность.

Функции сознания : отражательная; порождающая (творческая, или креативная); регулятивно-оценочная; рефлексивная; духовная.

Принцип единства сознания и деятельности обобщает ряд теоретических положений. Это - один из основополагающих принципов отечественной психологии. Сформулирован С. Л. Рубинштейном. Психика и сознание представляют собой побудительную, регулирующую, ориентирующую и контролирующую часть деятельности; сама деятельность -единство двух компонентов психического: отражательно-побудительного (внутреннего) и исполнительного (внешнего). В. П. Зинченко добавляет в структуру еще один компонент: биодинамическую ткань движения и действия. Содержанием сознания становятся объекты, или стороны познаваемой деятельности, которые включены в деятельность. Таким образом, содержание и структура сознания оказываются связанными с деятельностью. Активность - важнейшая характеристика психического отражения личности; реализуется в предметной деятельности и затем становится психическим качеством человека. Формируясь в деятельности, сознание в ней и проявляется.