Урок 82

Тема

Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова. Песенка-азбука

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Б. Заходера и В. Берестова, их произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают выразительно и наизусть стихотворения; определяют настроение стихотворения; находят слова, которые помогают передать настроение; определяют на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение

Личностные результаты

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию из стихотворений.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия

Основное содержание темы, понятия и термины

Весёлые стихи. Б. Заходер. «Два и три», «Песенка-азбука». В. Берестов. «Песья песня», «Прощание с другом»

Образовательные ресурсы

Портреты Б. Заходера и В. Берестова. Выставка книг

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

II. Закрепление опорных знаний

1. Игра «Превращение слов»

Коллективная. Словесный, практический.

Игра

-очк-

В конце предложения ставится ….

С буквой Д растет у мамы …

Б в начале слова …

С К я – на болоте …

О на А заменим – …

Слева Т – и слово …

Вместо А кто У возьмет,

В небе … поплывет.

Маленькую тучку я возьму за …

Слушают текст и досказывают слово:

– точка

– дочка

– бочка

– кочка

– качка

– тачка

– тучка

– ручку

Осуществляют словообразование. Работают коллективно, оказывают взаимопомощь друг другу. Приходят к общему решению в ходе обсуждения

Коллективный. Игра

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня познакомимся с веселыми стихами замечательных авторов Б. В. Заходера и В. Д. Берестова

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Жизнь и творчество Б. В. Заходера

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Рассказ о жизни и творчестве Б. В. Заходера с опорой на портрет и выставку книг

Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг Б. В. Заходера

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес

Фронтальный. Наблюдение учителя

2. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107)

Фронтальная, парная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте выразительно стихотворение.

– О ком говорится в стихотворении?

– Какой спор произошел между героями?

– Кто выиграл?

Читают стихотворение. Отвечают на вопросы

Выразительно читают. Отвечают на вопросы по содержанию. Контролируют действия партнера

Фронтальный, парный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

– Обсудите с другом, что хотел автор рассказать читателям

3. Инсценировка стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107)

Групповая. Словесный, практический. Инсценировка

– Распределите роли, разыграйте диалог

Сами выбирают роли, инсценируют

Во время инсценировки передают слова и поступки героев, эмоционально проживают

Групповой. Инсценировка

4. Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Песенка – азбука». Чтение учителем

Фронтальная. Словесный. Чтение учителя, беседа

– О чем стихотворение?

– Как автор называет буквы?

– Какие буквы прикатили на еже?

– Какие влезли в окно?

– Какие оседлали петуха?

– Кому плохо жить на свете? Почему?

Слушают стихотворение в чтении учителя. Отвечают на вопросы

Воспринимают стихотворение на слух. Формулируют ответы на вопросы. Высказывают свое мнение. Устанавливают причинно-следственные связи

Фронтальный. Устные ответы

5. Жизнь и творчество В. Д. Берестова

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Рассказ о жизни и творчестве В. Д. Берестова с опорой на портрет и выставку книг

Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг В. Д. Берестова

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес

Фронтальный. Наблюдение учителя

6. Работа со стихотворением «Песья песня» (учебник, с. 108)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Почему стихотворение имеет такое название?

– Когда лают собаки?

– Что похитили грабители?

– Что хотят сделать собаки с грабителями?

Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой»

Выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста

Фронтальный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

7. Работа со стихотворением «Прощание с другом» (учебник, с. 108)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– О каком друге говорится в стихотворении?

– Каким был ёжик? Опишите.

– Куда отправился ёжик?

Читают стихотворение выразительно. Отвечают на вопросы. Читают «цепочкой»

Читают стихотворение выразительно и по «цепочке». Формулируют ответы на вопросы по содержанию текста

Фронтальный. Чтение, устные ответы

IV. Закрепление знаний и способов действий.

«Стихотворение, которое мне понравилось»

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение наизусть

– С какими стихотворениями знакомились сегодня на уроке?

– Выучите понравившееся стихотворение

Называют стихотворения. Заучивают понравившееся стихотворение

Соотносят автора и название стихотворения. Заучивают стихотворение и читают его выразительно наизусть перед товарищами

Фронтальный, индивидуальная. Чтение наизусть

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось и понравилось?

– Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, ценными для вас?

– Кто доволен своей работой?

– Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы

Домашнее задание

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический

– Прочитайте страницы 110–111 в Азбуке и примите участие в творческом проекте «Живая азбука»

Читают стихотворение про алфавит И. Резника, распределяют задания между собой

Ведут подготовку к участию в групповом проекте вместе с родителями