Урок 75

Тема

К. И. Чуковский. Путаница (небылица)

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского, его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения

Личностные результаты

Проявляют интерес к своей культуре

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – анализируют произведение.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы

Основное содержание темы, понятия и термины

К. И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения-небылицы

Образовательные ресурсы

Портрет К. И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Закрепление опорных знаний

Фронтальная.

Практический. Игра

– Подберите к словам пропущенные антонимы. Первые буквы найденных слов, если их

Подбирают антонимы.

Составляют слово: честност + ь

Подбирают противоположные по смыслу слова. Отгадывают

Фронтальный. Игра

1

2

3

4

5

6

1. Игра «Наоборот»

прочитать по вертикали и добавить в конце мягкий знак,

составят слово, обозначающее очень хорошее качество, так необходимое всем.

Грязный – …

Искусственный – …

Трусливый – …

Мягкий – …

Грубый – …

Замкнутый – …

Слабый – …

Светлый – …

– чистый

– естественный

– смелый

– мягкий

– нежный

– открытый

– сильный

– темный

слово в результате словообразования

2. Чтение наизусть отрывка сказки в стихах «Телефон»

Индивидуальная.

Словесный. Чтение наизусть

– С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке? Кто его автор?

– Прочитайте наизусть отрывок

– «Телефон». К. И. Чуковский.

Читают отрывок наизусть

Выразительно читают наизусть отрывок произведения, внимательно слушают своих товарищей

Индивидуальный. Чтение наизусть

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством К. И. Чуковского, вы услышите его произведение «Путаница».

– Как вы понимаете это слово?

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос

Принимают учебную задачу. Высказывают свои предположения

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Чтение учителем, беседа

– Послушайте стихотворение.

– Кто герои произведения?

– Что хотели делать котята, утята, свинки, курочки?

Слушают произведение в чтении учителя, отвечают на вопросы

Воспринимают произведение на слух, отвечают на вопросы по содержанию

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

1. Чтение стихотворения «Путаница» учителем

– Кто замычал коровой?

– Кто кукарекал?

– Кто лаял?

– Кто хотел всех вразумить?

Получилось ли у него? Почему?

– Что подожгли лисички?

– Чем тушили море синее?

– Кто затушил море?

2. Работа с отрывком «Путаница» (учебник, с. 97)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте выразительно отрывок стихотворения.

– Выучите из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

– Прочитайте, как надо разговаривать героям

Читают стихотворение выразительно. Выполняют задания учителя

Правильно читают восклицательные предложения. Читают самостоятельно текст стихотворения. Читают стихотворение наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Индивидуальный. Выразительное чтение

V. Закрепление знаний и способов действий

Игра «Назовите произведение»

Коллективная. Словесный. Игра

Учитель объясняет задание.

(См. Приложение)

Каждая команда получает карточки-задания, выразительно читает отрывок и сообщает, из какого он произведения

Умеют работать коллективно, совместно обдумывать задания. Высказывают свое мнение. Осуществляют взаимоконтроль

Коллективный. Устные ответы, игра

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Чем мы сегодня занимались на уроке?

– Какие открытия для себя сделали?

– Кто доволен своей работой?

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы

1. Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея зарубите!

И кормила я вас,

И поила я вас.

Не покиньте меня

В мой последний час!

(«Муха-цокотуха».)

2. Вот и стал Таракан победителем,

И лесов и полей повелителем.

Покорилися звери усатому

(Чтоб ему провалиться,

проклятому!)

А он между ними похаживает,

Золоченое брюхо поглаживает:

«Принесите-ка мне, звери, ваших

детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю!»

(«Тараканище».)

3. Как пустился я по улице бежать,

Прибежал я к умывальнику опять,

Мылом, мылом,

Мылом, мылом

Умывался без конца.

Смыл и ваксу,

И чернила

С неумытого лица.

(«Мойдодыр».)

4. И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

(«Айболит».)

5. Но в животе у Крокодила

Темно, и тесно, и уныло,

И в животе у Крокодила

Рыдает, плачет Бармалей:

«О, я буду добрей,

Полюблю я детей!

Не губите меня!

Пощадите меня!

О, я буду, я буду, я буду

добрей!»

(«Бармалей».)

6. И они побежали лесочком,

Поскакали по пням и по кочкам.

А бедная баба одна,

И плачет, и плачет она,

Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы баба щи,

Да кастрюлю поди поищи!

И чашки ушли, и стаканы,

Остались одни тараканы.

Ой, горе Федоре,

Горе!

(«Федорино горе».)

7. А вчера поутру

Кенгуру:

– Не это ли квартира

Мойдодыра?

Я рассердился, да как заору:

– Нет! Это чужая квартира!!!

– А где Мойдодыр?

– Не могу вам сказать…

Позвоните по номеру

Сто двадцать пять.

(«Телефон».)