Урок 72

Тема

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, его произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи и логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают самостоятельно рассказы Л. Толстого; определяют смысл поступка героев; придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации

Личностные результаты

Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – соотносят поступки героев со своими собственными.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Образовательные ресурсы

Портрет Л. Н. Толстого. Выставка книг Л. Н. Толстого

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Закрепление опорных знаний

Фронтальная.

Словесный. Игра

– Вспомните птиц, в названиях которых по две буквы о, а в одном – даже три о.

– Сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, жаворонок

Осуществляют словообразование путем подбора недостаю

Фронтальный. Игра

1

2

3

4

5

6

1. Игра «Назовите птиц»

_ о _ о _

_ о _ о _ _

_ о _ о _ _

_ о _ о _ _ _

_ о _ о _ _ _

_ _ _ о _ о _ о _

Вписывают в пропуски буквы

щих букв. Применяют имеющиеся знания для выполнения задания

2. Игра «Слово в слове» (Шесть ОС)

Фронтальная.

Словесный. Беседа, рассказ учителя

1. ос _ _ а

2. ос _ _ а

3. _ ос _ _ _ а _ _

4. _ ос _ _ _ _ а

5. _ ос _ а

6. _ о _ с _ _ _ _ а

1) На этой осе в октябре позолота.

2) А эта растет на лугу у болота.

3) Эта оса на Луну улетает.

4) Эта на солнце худеет и тает.

5) С этою спит в колыбели малыш.

6) Эта по классу крадется, как мышь

1. Осина

2. Осока

3. Космонавт

4. Сосулька

5. Соска

6. Подсказка

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно образуют слова и вписывают буквы

Фронтальный. Устные ответы, игра

3. Работа с выставкой книг

Фронтальная.

Словесный, наглядный. Беседа

– Что общего у книг на нашей выставке?

– А чем они отличаются?

– Ребята, а что ещё вы заметили?

– У них один автор.

– В них разные рассказы.

Различают книги, написанные для детей и взрослых, сравнивают их и находят разли-

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

Давайте найдём на выставке книги в тонкой обложке? А теперь в толстой? Авторы, которые хотят заинтересовать своего читателя, выносят на обложку самые яркие иллюстрации. Обычно книги с красочными картинками предназначены для детей.

– Посмотрите, ребята, есть ли у нас такие книги на выставке?

– А вот книги для взрослых картинок, как правило, не имеют. Найдите эти книги на нашей выставке.

– Какие рассказы вы читали и о чём они?

Рассматривают книги, слушают объяснение учителя

чия. По внешнему виду распознают детскую книгу. Определяют отличительные признаки детских книг

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– На выставке представлены книги Л. Н. Толстого. Сегодня мы познакомимся с этим великим писателем и его рассказами для детей

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Рассказ о жизни и творчестве Л. Н. Толстого с опорой на портрет и выставку книг

Слушают рассказ, рассматривают портрет и книги

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

2. Работа с рассказом (учебник, с. 94)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте рассказ про коня.

– У кого был конь?

– Что произошло между Петей и Митей?

– Кто решил их спор?

Читают. Отвечают на вопросы

Осмысленно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Правильно строят ответы на вопросы

Фронтальный. Чтение, беседа

3. Работа с басней «Два товарища». Чтение учителем

Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение учителем, беседа

– О чём эта басня?

– Как вы думаете, действительно ли мальчики товарищи? Объясните, почему?

– Где были мальчики?

– Что с ними случилось?

– Что сделал первый мальчик? Что сделал второй мальчик?

– Как повёл себя медведь?

– Что сказал мальчик, который слез с дерева?

– Что ответил второй мальчик?

– Чему учит нас эта басня?

Слушают басню, отвечают на вопросы

– Эта басня о двух мальчиках, о двух товарищах.

– Нельзя бросать друга в беде

Обсуждают проблему: действительно ли мальчики товарищи? Высказывают свое мнение, аргументируют его. Определяют нравственный смысл поступка героев

Коллективный. Устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Творческая работа. Сочинение рассказа

Парная. Словесный, практический. Рассказ

– Придумайте свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Соотнесите поступки героев со своими поступками

Придумывают рассказы

Умеют работать в паре. Придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Соотносят поступки героев со своими поступками

Парный. Рассказ

1

2

3

4

5

6

2. Обобщающая беседа «Чему учат нас произведения Толстого?»

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Как вы думаете, какими хотел видеть детей Л. Н. Толстой?

– Чему же учат нас произведения Толстого?

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение, аргументируют его примерами из прочитанных произведений

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– А теперь давайте вернёмся к тому, что мы хотели узнать на уроке. Обо всём узнали?

– Какой вид работы понравился больше? О чём хотели бы узнать подробнее? Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют работу на уроке: соотносят задачу, план и совершенные операции. Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы