22. Класифікація типології студентів та викладачів

За типом особистості( в основі суспільна цінність потреб, прагнень):

1.будівничий – стверджує себе справами

2.споживач – самостверджує за рахунок споживання матер і дух цінностей

3.руйнівник – руйнування того, що створено

Ананьєв: активність та рівень загальної к-ри:

1.ідеальний

2.хороший

3.майб.вчений

4.навчається на 4-5

5.ерудит

6.навчається з мінімальними зусиллями

За рівнем ставлення до навчання- відповідальність

1.відповідальний

2.виконавці

3.безвідповідальні

Нагорна: за типом мислення:

1.високий-творчий

2.достатній-репродукт, творчий

3.середній-репродуктивний

4.низький-інтуїтивний

Педагог – тип –людина-людина

Типологія викладачів за результатами наукових досліджень: (Подоляк)

Ціннісний тип(70%). Такі викладачі схильні управляти педагогічним процесом, у них переважає вербальний інтелект, вони володіють грамотною і багатою мовою, проте виявляють емоційну відчуженість від студентів, педантизм і мають великі соціальні претензії.

Гедоністи (15%), мета гедоністичного життя яких – вищі блага. Це викладачі-виконавці, які поширюють знання, мають розвинений інтелект. Вони відповідальні, соціально рефлексивні та здатні до емоційної співпраці зі студентами.

Реалісти (3%):мають розвинутий вербальний інтелект, але часто емоційно дискомфортні.

Творчі (12%):здатні генерувати ідеї, гармонійно гнучкі, активні, мають високий інтелектуальний потенціал і здатність до емоційної співтворчості зі студентами.

23. Психолого-педагогічна структура діяльності викладача

Психолого-педагогічна структура діяльності — система дій педагога, спрямованих на досягнення поставлених цілей через розв'язання педагогічних завдань.

Риси: -здатність до саморегуляції,-потреба у спілкуванні,-уміння поставити на місце ін, - здатність розуміти емоційний стан ін, - гарна пам’ять

Педагогу властиво: -наявність навичок організаторського х-ру, - мовна к-ра,

-здатність да емпатії, - спостережливість, - високий рівень саморегуляції

Маркова: ст-ра професійно необхідних рис педагога: через блоки харак-к

1.об’єктивні хар-ки: профес знання, навички, вміння, псих, педаг знання

2.суб’єктивні:псих позиції, настанови

Крутецький: класиф пед здібностей:

1.дидактичні-передача навч матеріалу, адаптація навч матеріалу

2.академічні здібності до галузі

3.перцептивні – псих спостережливість, здатність розуміти емоц світ ін, мовні здібності-чіткий виклад думки)

4.організаторські

5.авторитарні(залежить від рис педагога)

6. комунікаційні(пед уява-здатність передбачувати наслідки своїх дій)

7.здатність до розподілу уваги

Кузьміна: класиф.пед.здібностей

5 функціональних елементів – дослідницький, проектувальний, конструктивний, комунікативний, організаторський.

Ст-ра д-сті викладача. Розглядається у 2х аспектах:

1 аспект:1. Зв’язок знань і умінь,2зв’язок знань і умінь педагог(дид навички і уміння та теорет змісту), 3.психологічні, методологічні.

2 аспект:1. Конструктивний, 2.комунікаційно-розвиваючий, 3.орієнтаційний,4.дослідний, 5.гносеологічний

Рівні підготовки викладача:

1.репродуктивний-уміння викласти знання(недостатньо)

2.адаптивний-вміння пристосувати поведінку до особливостей аудиторії + передати сукупність знань (низький)

3. локально-моделюючий – володіння стратегією передачі знань з розділів, тем (середній)

4.системно-моделюючий – формування системи знань, навичок, умінь з предмету в цілому(високий)