Раздел III. Механизм реализации программы.

3.1. Сроки и этапы реализации программы (в адаптационный период детей - мигрантов к условиям ДОУ)

Программа предполагает последовательную реализацию следующих этапов:

№	Этап реализации программы	Краткое описание содержания деятельности	Сроки реализации
1	Подготовительный этап	Оценка подходов к организации работы с детьми. Подбор методик диагностики нарушений. Организация взаимодействия с педагогами, с родителями. Анализ результатов диагностики и подбор методических разработок, технологий и программ, направленных на коррекцию диагностируемых нарушений. Подбор методических материалов для проведения работы с родителями, практикумов для родителей, индивидуальных консультаций.	1 – 2 недели
2	Этап реализации	Реализация работы по направлениям: развивающее; консультативное.	2 месяца
3	Этап оценки результативности: диагностический аналитический	Анализ результативности коррекционно-развивающего воздействия (диагностические мероприятия). Наблюдение в ходе совместной деятельности детей с педагогами в группе и со сверстниками, беседы с родителями.	по завершении участия в программе
		Оценка общей результативности программы. Отчет о результатах проведения программы. Анализ трудностей и перспектив дальнейшего развития программы. Трансляция полученного опыта.

3.2. Ресурсы, необходимые для реализации программы

3.2.1. Требования к специалистам (профессиональные компетенции)

Специалист, реализующий программу – педагог-психолог, имеет высшее профессиональное образование, первую или высшую квалификационную категорию.

Компетентность педагога-психолога, реализующего программу, включает представление о планируемых результатах данной программы, умения проектировать зону ближайшего развития, психологически обеспечивать эмоционально-комфортную образовательную среду:

• знает основы коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, возрастную и педагогическую психологию, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

• владеет способами оценки показателей интеллектуального, личностного и социального развития ребенка.

• оценивает текущее эмоциональное состояние, потенциал развития ребенка и учитывает индивидуальные особенности в коррекционно-образовательном процессе;

• применяет современное интерактивное оборудование в соответствии с поставленными целями и задачами программы;

• владеет современными технологиями проектирования коррекционно-развивающей интерактивной среды;

• использует современные ресурсы на различных видах носителей информации;

• использует современные способы психологической диагностики, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры;

• осуществляет профессиональную рефлексию;

• ведет документацию.