Нижневартовск

Наименование и вид программы

«Навстречу к знаниям» (коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа по развитию сенсорной сферы у детей-мигрантов старшего дошкольного возраста).

Основание для разработки

• Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

• Декларация прав ребенка ООН (1959);

• Конвенция ООН о правах ребенка (1989);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»;

• Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

• Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»;

• Закон ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ от 1 июля 2013 года N 68-ОЗ «Об образовании в ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ – ЮГРЕ» (с изменениями от 28 марта, 26 сентября, 19 ноября 2014 Г., 20 февраля, 11 марта 2015 г.) и иными законами и нормативными актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры;

• Концепция системы образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года (основные положения);

• Программа развития образования города Нижневартовска на 2015-2020 годы;

• Устав и др. локальными актами МАДОУ;

• Программа развития МАДОУ на 2015-2020 годы;

• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы и др.);

• рабочая программа по психолого-педагогическому сопровождению детей в рамках реализации основной общеобразовательной «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы и др. педагога-психолога М.С. Хайдаровой.

Разработчик программы

Хайдарова Марьям Сабировна, педагог-психолог муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 10 «Белочка».

Руководитель программы

Головина Светлана Анатольевна, заведующий муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 10 «Белочка».

География реализации программы

Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска детский сад № 10 «Белочка».

Участники программы

• Дети-мигранты дошкольники 6-го и 7-го года жизни;

• педагоги, привлекаемые к реализации программы;

• родители детей – мигрантов.

Сроки реализации программы

2012-13 учебный год

2013-14 учебный год

2014-15 учебный год

Ожидаемые результаты

Развитие сенсорной сферы детей-мигрантов: восприятие пространства, времени, свойств объектов, целостности изображения через повышение качественных показателей.

Социальные партнёры

ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет», факультет педагогики и психологии, г.Нижневартовск (Договор социального партнерства №______)

Краткая аннотация программы

Программа рассчитана на детей-мигрантов старшего дошкольного возраста, направлена на удовлетворение особых образовательных потребностей данной категории детей, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

При разработке программы психолого-педагогических мероприятий использовалась система дидактических игр по сенсорному воспитанию Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгиной, направленная на обучение детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форма); расположение в пространстве (Л.С.Выготский, Л.П.Григорьева, М.Э.Бернадская и др.); функцию восприятия (И.А.Черногород, И.В.Филимонова, Л.И. Плаксина).

Программные мероприятия необходимо реализовать в адаптационный период, в первые два месяца учебного года, для того, чтобы дети-мигранты в дальнейшем, во-первых, успешно осваивали основную образовательную программу, и, во-вторых, при переходе на следующую ступень обучения был сформирован достаточный уровень психолого-педагогической готовности к регулярному школьному обучению.