II блок. Развитие самооценки и уверенного поведения.

Подростковый возраст — это период онтогенеза, соответственный переходу от детства к юности. Говоря о переходном возрасте, мы часто подразумеваем «кризис», подчёркивая, что сложности и проблемы, присущие, этому периоду, закономерны и встречаются в жизни практически каждого.

Главные психологические изменения переходного возраста связаны с открытием собственного внутреннего мира, его богатства и сложности. Интересы взрослеющего человека смещаются от событий и явлений вокруг него к собственному Я, уникальному и неповторимому. Формирование Я -образа является центральным психологическим процессом переходного возраста и одновременно основным его достижением. Именно поэтому важным моментом при этом является становление самооценки.

Учитывая тот факт, что у большинства подростков, имеющих игровую компьютерную зависимость самооценка, как правило, занижена или нестабильна. Низкая самооценка у ребенка — это почва для формирования любой нежелательной зависимости или её закрепления. Если приятных стимулов, которые доставляют радость, успокаивают, подбадривают, удивляют, смешат, вдохновляют, в жизни слишком мало, любое удовольствие, в том числе игра на компьютере, может вызвать зависимость.

Цель блока: формирование благоприятной самооценки и навыков уверенного поведения.

Задачи блока:

1. Вычленение, развитие и закрепление положительных социальных установок;

2. Содействие в формировании адекватных представлений подростка о самом себе и ближайшем окружении;

3. Раскрытие положительных качеств несовершеннолетних и воспитание уверенности в достижении успеха в разных видах деятельности.

Занятие 9. «Мои сильные стороны»

Цель: содействие в формировании адекватных представлений о самом себе ближайшем окружении, раскрытие положительных качеств несовершеннолетних, повышение уровня уверенности в себе.

Задачи:

1. Вызвать позитивное отношение подростка к себе и позитивное отношение группы к каждому;

2. Повышение самооценки и уверенности в достижении жизненных целей.

3. Развитие навыков пересмотра отношения к собственным отрицательным качествам;

4. Актуализация представлений о своих сильных сторонах.

Материалы и оборудование: листы А4, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Приветствие. Ритуал начала занятия.

2. «Говорим друг другу комплименты».

Цель: вызвать позитивное отношение подростка к себе и позитивное отношение группы к каждому.

Инструкция: Ведущий знакомит с условиями: отдельно — так, чтобы всем хорошо было видно, поставить два стула друг напротив друга. Предложить одному из участников занять один из стульев, все остальные члены группы по очереди садятся на свободный стул и называют ему только его положительные качества. Слушатель может попросить уточнить то или иное высказывание, задать дополнительные вопросы, но не имеет права на отрицание или оправдание.

Каждый член группы, по возможности, должен занять место слушателя.

Обсудить, что каждый из участников чувствовал и думал в процессе выполнения задания.

Чтобы поддержать позитивную самооценку, мы прибегаем к разным стратегиям. Например, подчеркиваем свой позитивный опыт, избегаем постановки глобальных целей, обесцениваем других и др. Таким образом человек формирует несколько образов «Я», строит гибкую и устойчивую самооценку, выстраивая иерархию образов «Я».

3. «Я - подарок человечеству».

Цель: Повышение самооценки в достижении позитивных жизненных целей.

Инструкция: Ведущий: «Каждый человек — это уникальное существо. И верить в свою исключительность необходимо каждому из нас. Подумайте, в чем состоит ваша исключительность, уникальность. Поразмышляйте над тем, что вы действительно являетесь подарком для человечества. Аргументируйте свое утверждение, например: "Я — подарок для человечества, потому что я могу принести пользу миру в..."»

После 5 минут раздумий ребята по кругу высказывают свои соображения. Группа поддерживает своего товарища заявлениями: «Это действительно так!»

Замечания: Не останавливайте подростков, даже если вам кажется, что их аргументы не убедительны. Признать свою полезность для мира в целом затруднительно и для взрослого человека.