- •Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Психолого-педагогическая профилактика компьютерной игромании у обучающихся»
- •Белгород, 2016 Пояснительная записка
- •Учебный план программы
- •Учебно-тематический план программы
- •Содержание программы диагностический блок
- •Коррекционно-развивающий блок
- •I блок. Развитие коммуникативной компетентности личности.
- •Занятие 1 «Введение. Принятие правил групповой работы. Знакомство»
- •Ход занятия:
- •Ритуал приветствия.
- •Оформление визиток.
- •Игра «Паутина».
- •Рассказ о правилах, по которым будет работать группа.
- •Упражнение «Комплименты».
- •Занятие 2. «Тема: Какой я в общении?»
- •Ход занятия:
- •Упражнение «Пересядьте все те, кто…»
- •Упражнение «Найди пару».
- •Упражнение «Рисунок вдвоем».
- •Упражнение «Список качеств важных для общения».
- •Список качеств, важных для общения
- •Упражнение «Сицилийские дебаты».
- •Занятие 3. «Мы команда»
- •Ход занятия:
- •Игра на копирование других
- •Путаница
- •Тростинка на ветру
- •Щепки на реке
- •Слепой и поводырь
- •Ритуал начала занятия. Упражнение «Твое будущее».
- •Упражнение «Необитаемый остров».
- •Упражнение «Поиск способов быть культурным в общении в трудной ситуации».
- •Упражнение «Мы с тобой одной крови».
- •«Связующая нить»
- •Групповая рефлексия. Прощание.
- •II блок. Формирование навыков конструктивного поведения.
- •Занятие 5. «Представления о себе»
- •Ход занятия:
- •«Многие боятся, а я не боюсь…»
- •Групповая рефлексия. Прощание. Занятие 6. «Игровая зависимость и её причины»
- •Ход занятия:
- •Ритуал начала занятия. Упражнение «Твое будущее».
- •Вводный блок информации «Причины компьютерной игровой зависимости»
- •Игра-имитация «Давай с нами!»
- •Мозговой штурм «Почему появляется компьютерная зависимость?»
- •Групповая рефлексия. Прощание. Занятие 7. «Разрешение конфликтных ситуаций».
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •Упражнение «Ледокол».
- •Упражнение «Поведение в конфликте».
- •Основная часть
- •Упражнение «Ящик недоразумений»
- •7. Игра «Рукопожатие»
- •Занятие 8. «Злость - это нормально» (как правильно выражать агрессию)
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •Упражнение «Противоположные движения».
- •Беседа «Гнев – это нормально».
- •Игра «Датский бокс».
- •Игра «Бумажные мячики».
- •Освоение навыка релаксации через визуализацию. Упражнение «Путешествие к морю».
- •II блок. Развитие самооценки и уверенного поведения.
- •Занятие 9. «Мои сильные стороны»
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •«Говорим друг другу комплименты».
- •«Переклеиваем «ярлыки»
- •«Такое вот кино».
- •Занятие 10. «Уверенное поведение»
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •Упражнение «Зажим».
- •Упражнение «Прорвись в круг».
- •Упражнение «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы».
- •Упражнение «Хвастовство».
- •Упражнение «Конртргументы».
- •Упражнение «Скажи стоп».
- •Занятие 11. «Формирование мотивации достижения»
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •Упражнение «Перекресток»
- •«Хочу, могу, умею»
- •«Тропинка к мечте»
- •«Мои ресурсы».
- •Занятие 12. «Учимся дружить»
- •Ход занятия:
- •Приветствие. Ритуал начала занятия.
- •Упражнение «Мосты и берега».
- •Классный час, для учащихся среднего звена «Кибермания - страдание»
- •Ход классного часа:
- •Классный час – практикум, для учащихся старшего звена «Кибераддикция. Причины, последствия и пути преодоления»
- •Ход классного часа:
- •Собрания, лектории, семинары-практикумы для родителей Родительское собрание «Компьютерная зависимость у подростков. Симптомы и последствия кибераддикции»
- •Ход родительского собрания:
- •Родительское собрание «Проблемы компьютерной зависимости. Как предотвратить кибераддикцию?»
- •Ход родительского собрания:
- •Родительское собрание-практикум «Компьютер – не забава. Как предотвратить компьютерную зависимость?»
- •Ход родительского собрания:
- •1. Определение кибераддикции
- •2. Стадии психологической зависимости от компьютерных игр.
- •Причины формирования кибераддиктивного поведения детей.
- •4. Профилактика кибераддиктивного поведения.
- •Групповая консультация для педагогов «Технология профилактики кибераддиктивного поведения у детей»
- •Ход работы:
- •Приложения
- •Изучение общей самооценки (методика г.Н. Казанцевой)
- •Копинг-тест лазаруса
- •Бланк для ответов копинг-теста:
- •Методика диагностики социально-психологической адаптации к. Роджерса и р. Даймонда
- •Опросник дпа:
- •Тест коммуникативных умений михельсона
- •Тест к. Янг на определение интернет-зависимости
- •Текст опросника
- •Диагностическая тетрадь
- •Тест коммуникативных умений Михельсона
- •Методика к. Роджерса и р. Даймонда
- •Копинг-тест Лазаруса
- •Тест к. Янг
- •Изучение общей самооценки (методика г.Н. Казанцевой)
- •Спасибо! Ты молодец!
- •Памятка «разминка у компьютера»
- •Список использованной литературы
Учебный план программы
№ |
Наименование блоков |
Всего часов |
В том числе |
Форма контроля |
|
Теоретических |
Практических |
||||
1. |
Первичная диагностика |
1 |
0 |
1 |
Анкеты, опросники, заключения |
2. |
Коррекционно-развивающий блок |
12 |
0 |
12 |
Рефлексия, наблюдение, листы явки |
3. |
Профилактика и просвещение |
8 |
8 |
0 |
Анкеты, наблюдение, листы явки |
4. |
Заключительная диагностика |
1 |
0 |
1 |
Анкеты, опросники, заключения |
Итого: |
22 |
8 |
14 |
|
|
Учебно-тематический план программы
№ |
Наименование блоков |
Всего часов |
В том числе |
Форма контроля |
|
Теоретических |
Практических |
||||
1. |
Первичная диагностика |
1 |
0 |
1 |
Анкеты, опросники, заключения |
2. |
Коррекционно-развивающий блок |
12 |
0 |
12 |
Рефлексия, наблюдение, листы явки |
2.1 |
Блок 1. Развитие коммуникативной компетентности личности |
4 |
0 |
4 |
Рефлексия, наблюдение |
2.1.1 |
«Знакомство» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.1.2 |
«Какой я в общении» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.1.3 |
«Мы команда» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.1.4 |
«Учимся общаться правильно» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.2 |
Блок 2. Формирование навыков конструктивного поведения |
4 |
0 |
4 |
Рефлексия, наблюдение |
2.2.1 |
«Представления о себе» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.2.2 |
«Игровая зависимость и её причины» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.2.3 |
«Конфликтное поведение» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.2.4 |
«Как правильно выражать агрессию» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.3 |
Блок 3. Развитие самооценки и уверенного поведения |
4 |
0 |
4 |
Рефлексия, наблюдение |
2.3.1 |
«Мои сильные стороны» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.3.2 |
«Уверенное поведение» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.3.3 |
«Формирование мотивации достижения» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
2.3.4 |
«Учимся дружить» |
1 |
0 |
1 |
Рефлексия, наблюдение |
3. |
Профилактика и просвещение |
9 |
9 |
0 |
Анкеты, наблюдение, листы явки |
3.1. |
Классные часы для обучающихся |
3 |
3 |
0 |
Анкеты, наблюдение, листы явки |
3.2. |
Собрания, лектории, семинары-практикумы для родителей |
3 |
3 |
0 |
Анкеты, наблюдение, листы явки |
3.3. |
Лектории, семинары-практикумы для педагогов и работников образовательного учреждения |
2 |
2 |
0 |
Анкеты, наблюдение, листы явки |
4. |
Заключительная диагностика |
1 |
0 |
1 |
Анкеты, опросники, заключения |
Итого: |
22 |
8 |
14 |
|
|