Содержание работы

Религии	Основные идеи
Зороастризм
Буддизм
Конфуцианство
Иуадаизм

Формат выполненной работы: Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов.

ЗАДАНИЕ 3.

Алгоритм работы с историческим документом.

1.Определить название и тип исторического документа (повествовательно-описательный, актовый ).

2.Определить время,  место, исторические условия создания документа (атрибуция).

3.Выделить ключевые слова, несущие смысловую нагрузку.

4.Выделить главную мысль (основные, узловые вопросы исторического документа).

5.Соотнести информацию, полученную из исторического документа, с изучаемым периодом истории.    

Документ №1

 Из законов царя  Хаммурапи

§117. Если человек имеет на себе долг и отдаст за серебро или даст в долговую кабалу свою жену, своего сына или свою дочь, (то) они должны служить в доме их покупателя или заимодавца 3 года; на четвертый над должно отпустить их на свободу.

§118. Если он отдаст в долговую кабалу раба или рабыню, (то) тамкар может передать (его или ее) дальше, может отдать (его или ее) за серебро; (он или она) не может быть требуем (или требуема) (назад) судебным порядком.

Вопросы к документу:  Как законы ограничивали долговое рабство? Почему на ваш взгляд, это делалось?

Документ №2

 Из законов царя  Хаммурапи

§119. Если человек имеет на себе долг и отдаст за се ребро свою рабыню, родившую ему детей, (то) хозяин рабыни может отвесить серебро, какое отвесил (ему) тамкар (кредитор), и выкупить свою рабыню.

§120. Если человек ссыпает свой хлеб на хранение в доме человека, и в хлебной кладовой возникнет недостача, или хозяин - дома, открыв житницу, возьмет хлеб, или совершенно отопрется, что хлеб ссыпан в его доме, (то) хозяин хлеба должен клятвенно указать перед богом свой хлеб, и хозяин дома должен отдать хозяину хлеба взятый им хлеб вдвойне.

Вопросы к документу:  На основе документа составьте схему, показывающую состав вавилонского общества.

Рекомендуемые источники информации:

1.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. Учебник для студентов СПУЗов.- М.: Изд. Центр «Академия», 2007.

2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. Москва, «Русское слово», 2010.

3. Рабочий конспект урока

ЗАДАНИЕ 4.

РАССМОТРИТЕ КАРТУ «ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ», ВЫДЕЛИТЕ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЭТОГО ПРОЦЕССА

Задание для отчета: выполненные работы представить на проверку преподавателю

Инструкционно – технологическая карта на выполнение практической работы № 3

Раздел III. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Тема 3.1 Развитие Востока в Средние века.

Тема 3.2 Основные древневосточные цивилизации

Тема 3.3 Средневековая Европа

Тема 3.4 Взаимодействие Запада и Востока в Средние века

Наименование практической работы: Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Цели занятия:

-Определение особенностей развития цивилизаций Востока и Запада в Средние века.

- Определение основных черт и этапов развития восточно-христианской цивилизации.

-Выделение основных этапов становления государственности в странах Европы в период Средневековья.

-Развить навыки работы с текстом, выделения главного, систематизации, работы с исторической картой.

Формируемые компетенции:

ОК3.Организовывать свою профессиональную деятельность, определять методы и способы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Студент должен:

знать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• периодизацию всемирной и отечественной истории;

• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

• основные исторические термины и даты.

Студент должен:

уметь:

• проводить исторические параллели, сравнивая разные исторические периоды развития России и Европы, по различным проблемам и критериям;

• самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между различными событиями, явлениями и процессами истории;

• самостоятельно интерпретировать и подбирать необходимые исторические источники для анализа исторической ситуации;

• самостоятельно и свободно работать с исторической картой, соотнося территориальные изменения в истории и современности;

• критически анализировать исторические процессы, явления и события.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект инструкционно-технологических карт, мультимедийное оборудование.

Средства обучения:

рабочая тетрадь для проведения практических занятий

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.