 Движущие силы психического развития

Человек, как личность, постоянно развивается и совершенствуется. С одной стороны, особенности и уровни его развития можно постоян­но отслеживать и фиксировать, а с другой - в процессе обучения и вос­питания человека можно активно влиять на этот процесс.

Движущие силы психического развития - это противоречия: между потребностями личности и внешними обстоятельствами, между ее воз­росшими физическими способностями, духовными запросами и стары­ми формами деятельности; между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками.

Факторы психического развития личности - это то объективно су­ществующее, что с необходимостью определяет ее жизнедеятельность в самом широком смысле этого слова.

Факторы психического развития личности могут быть внешними и внутренними. Внешними факторами выступают окружающая среда и общество, в которых развивается человек. Внутренними факторами развития личности выступают биогенетические и физиологические осо­бенности человека и его психики.

Предпосылки психического развития личности- это то, что оказы­вает определенное влияние на индивида, т.е. внешние и внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности, уровень ее психичес­кого развития.

Они бывают внешними и внутренними. Внешними предпосылками психического развития личности выступают качество и особенности воспитания человека. Внутренними предпосылками развития личнос­ти выступают активность и желание, а также мотивы и цели, которые перед собой ставит человек в интересах своего совершенствования как личности.

Уровни психического развития - степень и показатели психическо­го развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах фор­мирования его личности.

Уровень актуального развития личности - показатель, характери­зующий способность человека выполнять различные самостоятельные задания. Он показывает, какова обученность, навыки и умения лич­ности, какие ее качества и как развиты. Современное состояние разви­тия психологии и ее экспериментальных прикладных исследований дают возможность постоянно замерять и определять с помощью конкретной аппаратуры их важнейшие характеристики.

Уровень ближайшего развития личности - показатель того, что человек не может выполнять самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью других.

 Основные направления и тенденции психического развития

Психологические особенности личности развиваются закономерно и в определенных направлениях. Эти направления и тенденции можно классифицировать и эффективно изучать в интересах совершенствова­ния всех сторон личности.

Развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы личности. Эти сферы личности развиваются в процессе обучения и накопления человеком опыта интеллектуального и эмоционально-волевого поведе­ния. Этот процесс идет по линиям усложнения мыслительной деятель­ности и эмоционально-волевого восприятия воздействий окружающе­го мира и социальной среды, формирования целостной структуры ин­теллекта, эмоций, чувств и воли личности.

Развитие направленности, характера и способностей личности. Мож­но следить за возникновением, становлением и усложнением мотивационно - потребностной сферы личности, ее направленности, выделять в ней ведущие и доминирующие линии. Можно также изучать и характе­ризовать доминирующие линии развития характера и способностей че­ловека, их основных особенностей.

Развитие психической структуры деятельности личности. Психоло­гическая структура деятельности личности развивается в потоке изме­нения соотношения между мотивами и целями, усложнения операцио­нальной стороны самой деятельности человека.

Основные тенденции психического развития.

Тенденция I выражает­ся в движении от непроизвольности, непосредственности восприятия и оценки воздействий окружающей среды и общества к произвольному, сознательному взаимодействию с ними.

Тенденция 2 выражается в становлении и стабилизации аналитико-синтетической деятельности мозга человека, усложнении его эмоцио­нально-волевой сферы.

Тенденция 3 состоит в постепенном переходе от наглядно-действен­ной, наглядно-образной формы отражения действительности к отвле­ченной, абстрактно-логическому ее осмыслению.

Тенденция 4 характеризуется постепенной интеллектуализацией и усложнением всех сторон жизни и деятельности личности, что приво­дит к формированию устойчивых черт направленности, характера и способностей, осмыслению положительных и отрицательных сторон темперамента, их продуктивному использованию в интересах совершен­ствования личности.

Тенденция 5 свидетельствует о характере завершения процесса формирования личности, возможных направлениях ее адаптации к социальному и профессиональному окружению.