Глава 13. Дети с нарушениями зрения 215

 Причины нарушений зрения. Классификация детей с нарушениями зрения 215

 Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения 217

 Содержание обучения и воспитания детей с нарушениями зрения в зависимости от степени и тяжести поражения зрительного анализатора 218

 Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнитивного развития детей 219

 Предметность и избирательность восприятия 221

 Целостность, структурность и детальность восприятия 222

Методика развития аналитического и целостного восприятия 223

 Константность восприятия 224

 Апперцепция и антиципация 225

Глава 14. Дети с нарушениями речи 230

 Физиологические предпосылки речи 230

 Функции речи в жизнедеятельности человека 230

 Виды речи 231

 Язык и речь 233

 Развитие речи в онтогенезе 234

 Нарушения речи. Понятие речевого нарушения 235

 Классификация речевых нарушений 238

 Качественные особенности речевой деятельности 243

 Основные виды логопедической помощи детям 244

Открытая 245

Механическая 245

Закрытая 245

Функциональная 245

Корковая 245

Смешанная 245

Подкорковая 245

Дислалия 245

Ринолалия 245

Мозжечковая 245

Дизартрия 245

Виды 245

Моторная 245

Алалия 245

Сенсорная 245

Моторная 245

Афазия 245

Сенсорная 245

Динамическая 245

Тахилалия 245

Заикание 245

Брадилалия 245

Неврозоподобное 245

Глава 15. Дети с нарущениями опорно- двигательного аппарата 246

 Характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Классификация нарушений 246

 Коррекционно-педагогическая работа при обучении детей с церебральными параличами. Особенности познавательной деятельнос­ти и восприятия учебного материала 249

Глава 16. Дети с нарушениями общения и поведения 250

 Психологическая характеристика детей с нарушениями пове­дения 250

Глава 17 обучение и воспитание детей со сложным (комбинированным) дефектом 253

 Особенности психолого-педагогического развития детей со сложным дефектом 253

 Комплексный подход к изучению и организации коррекци­онной работы с детьми, имеющими комбинированные нарушения 254

ПРИЛОЖЕНИЕ 256

ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ 256

 Сущность ощущений 256

 Свойства ощущений 256

 Виды ощущений 257

 Сущность восприятий 258

 Особенности восприятий 258

 Характеристика восприятий пространства 259

 Характеристика восприятия времени и движения 260

 Сущность представлений 261

 Виды представлений 261

 Сущность внимания 262

 Виды внимания 263

 Сущность памяти 264

 Характеристика памяти 264

 Сущность воображения 265

 Виды воображения 266

 Особенности мышления 267

 Содержание мышления 267

 Виды мышления, выделенные по разным основаниям 268

 Психологическая характеристика речи 268

 Физиологические основы речи 269

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ, ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ 270

 Сущность эмоций и чувств 270

 Классификация эмоций и чувств 271

 Особенности настроений и аффектов 271

 Психологическая характеристика воли 272

 Психологическая структура волевого акта 278

 Сущность психических состояний 279

 Психические образования 279

 Сущность навыка 280

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ 282

 Сущностная характеристика личности. 282

 Обусловленность особенностей развития личности 283

 Движущие силы психического развития 283

 Основные направления и тенденции психического развития 284

 Классификация базовых понятий: индивид, личность, субъект, индивидуальность 285

 Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии 286

 Психологическая структура личности 287

 Направленность личности 288

 Структура и особенности потребностей 288

 Психологическая характеристика мотивов 289

 Психологическая характеристика интересов 290

 Психологическая характеристика темперамента 291

 Сущность характера 292

 Сущность способностей 292

 Сущность деятельности 293

 Особенности деятельности человека 297

 Психологические особенности действий и деятельности 298

 Структура деятельности 299

 Структура и функции действия 300

ЛИТЕРАТУРА 302

Владимир Александрович Липа

Психологические основы педагогической коррекции

Учебное пособие

Издание осуществлено за счет средств автора

Формат 6084 1/16. Усл. п.л. 20.

Тираж 500.

ТОВ “Лебідь”