Литература

1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функцио­нальных систем. М.: Медицина, 1975.

2. Бадалян Л.О. Детская неврология.- М.: Медицина, 1984. - 576 с.

3. Баудиш В. Сущность коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе.// Дефектология. 1978. N 3.- С. 42-54.

4. Бгажнокова И.М. Проблемы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. / Дефектология.:М., 1994. N1.

5. Братусь Б.С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988.- 301 с.

6. Брёзе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах: Пер. с нем.. - М.: Медицина, 1981.- 240 с.

7. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов.- М.: Педагогика, 1976.- 104 с.

8. Введение в историю олигофренопедагогики/ Под ред. А.И. Капустина.- Донецк: Лебедь, 1966.- 146 с.

9. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.- М., 1973.

10 Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Школа-Пресс, 1994.- 416 с.

11. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в шести томах. М.: 1982. Т. 2. – 504 с.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.5. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой.- М.: Педагогика, 1983.- 368 с.

13. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова.-М.: Педагогика, 1991.- 480 с.

14. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Изд-во “Академия”, 1999.- 280 с.

15. Григорьева Л.П. Психофизиологические ис­следования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. М.: Педагогика, 1983.

16. Григорьева Л.П. Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнитивного развития детей/ Дефектология.- М., 2000.- №4.

17. Данилова Л.А. Коррекционная работа при обучении детей с церебральными параличами/ Дефектология.- М., 1972.- N 4.

18. Дефектологический словарь.- М.: Педагогика,1970.- 504с.

19. Дети с задержкой психичесого развития/ Под ред.Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной.- М., 1984.

20. Дети – сироты: консультирование и диагностика развития/ Под ред. Е.А. Стебелевой.- М.: Полиграф сервис, 1998.- 336 с.

21. Єременко І.Г. Аномалії у дітей.- К., 1966.

22. Еременко И.Г. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы.- Киев: Рад. школа, 1972.- 130 с.

23. Єременко І.Г., Вавіна Л.С., Мерсіянова Г.М. Диференційоване навчання в допоміжній школі.- Київ: Рад. школа, 1978.- 142 с.

24. Єременко І.Г., Мерсіянова Г.М. Навчання учнів допоміжної школи користуватися знаннями й уміннями.- Київ: Рад. школа, 1971. - 136 с.

25. Єременко І.Г., Турчинська В.Є. Готовність розумово відсталих дітей до навчання в допоміжній школі.- К.: Рад. школа, 1981.- 101 с.

26. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика.- Киев: Вища школа, 1985.-326с.

27. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века.- М.: НПО «Образование», 1995.- 400 с.

28. Земцова М.И.Учителю о детях с нарушениями зрения.- М., 1973.

29. Зиедонис И. Курземите.- М.: Советский писатель, 1982.

30. Зимбардо Ф. Застечивость: Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1991.-208 с.

31. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка.- М.: Российское педагогическое агенство, 1997.- 191 с.

32. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошколная олигофренопедагогика. М.,1988.

33. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М.: Просвещение, 1992.- 223 с.

34. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе / Под ред. Г.М.Дульнева.- М: Педагогика, 1971.- 96 с.

35. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников.- М.: Российское педагогическое агенство, 1997.- 123 с.

36. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах Мн.: Харвест, 1999.- 384 с.

37. Липа В.А. Социально – педагогические аспекты формирования целей коррекционного обучения умственно отсталых детей в истории олигофренопедагогики// Введение в историю олигофренопедагогики/ Под ред. А.И. Капустина.- Донецк: Лебедь, 1996.- С.62-76.

38. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики. Учебное пособие. – Славянск, 2000. – 203 с.

39. Линьков В.В. Особенности социально-философского подхода к проблеме взаимоотношений государства и специального образования// Дефектология, 1999, №1. С. 3 - 9.

40. Литвак А.Г. Тифлопсихология .- М., 1985.

41. Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой.- М.,1989.

42. Ломов Б. Ф., Сурков Е Н. Антиципация в структуре деятельности М.: Наука, 1980.

43. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях.- М.: УПК "Федоровец", 1996.- 182 с.

44. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта.- М.: Педагогика, 1988. - 128 с.

45. Мастюкова Е.М. Интеллектуальные нарушения у детей с церебральными параличами// Клиническое и психолого – педагогическое изучение детей с интелектуальной недостаточностью/ Под ред. К.С. Лебединской, В.М. Явкина, В.Г. Петровой.- М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1976.- 176 с.

46. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст.- М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997.

47. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети.- М., 1974.

48. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей.- М.: Просвещение, 1969.- 280 с.

49. Намазбаева Ж.И. Некоторые особенности личности учащихся вспомогательной школы.- Алма-Ата: Изд-во Каз. пед. ин-та, 1985.- 71 с.

50. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития/ Под ред. Б.П. Пузанова.- М.: Изд-во “Академия”, 2000.- 273 с.

51. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А.И. Дьячкова.- М.: Просвещение, 1965.- 343 с.

52. Певзнер М.С. Дети-олигофрены.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1969.-486с.

53. Певзнер М.С., Бертынь Г.П., Мареева Р.А. Комплексное изучение детей со сложными сенсорными дефектами/ Дефектология.- М., 1979.- N4.

54. Правдина О.В. Логопедия.- М., 1973.

55. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж.И. Шиф, В.Г. Петровой, Т.Н. Головиной.- М.: Педагогика, 1980.- 176 с.

56. Раку А.И. Взаимодействие вспомогательной школы и семьи в социальной адаптации учащихся.- Кишинев, 1982.- 143 с.

57. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: 3-е изд. М.: Просвещение, 1986.- 192 с.

58. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онто­генезе человека М.: Наука, 1992.

59. Синев В.Н. Коррекция развития познавательных процессов у учащихся на уроках географии //Коррекционная роль обучения во вспо-могательной школе / Под ред. Г.М. Дульнева.- М.: Педагогика, 1971.- с. 11-38.

60. Синев В.Н., Стожок Л.С. Коррекционная работа на уроках естествознания и географии во вспомогательной школе.- Киев: Рад. школа, 1977.- 88 с.

61. Синев В.Н. Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы// Введение в историю олигофренопедагогики/ Под ред. А.И. Капустина.- Донецк: Лебедь, 1996.- С. 10-20.

62. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології.- Київ: Вища школа, 1994.- 143 с.

63. Соловьев И.М. Психология познавательнй деятельности нормальных и аномальных детей.- М.: Просвещение, 1966.- 223 с.

64. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.

65. Стадненко Н.М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы.- Киев: Рад. школа, 1980.- 144 с.

66. Умственное развитие учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж.И.Шиф,- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.- 184 с.

67. Учащиеся вспомогательной школы (клинико-психологическое изучение) / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской.- М.: Педагогика, 1979.- 232с.

68. Хрестоматия по истории олигофренопедагогики.- М.: Учпедгиз, 1941.- 280 с.

69. Ярмаченко Н.Д. Проблемы компенсации глухоты. - К., 1976.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 4

ВВЕДЕНИЕ 5