Заняття 3

Етапи заняття

Зміст

Обмін враженнями (7 хв.)

Педагог просить декого з підлітків поділитися своїми враженнями від спостереження за самим собою щодо ставлення як до молодших братиків і сестричок (2 особи), так і до батьків (2 особи).

Вступне слово (1 хв.)

Педагог зазначає, що у житті кожному з нас часто доводиться давати оцінку якості чого-небудь, оцінювати інших людей. У той же час людині неодноразово доводиться оцінювати й саму себе, свої дії й вчинки. Він наголошує, що на цьому занятті підлітки будуть вчитися відповідно оцінювати себе, щоб бути впевненими у власних силах .

Інформаційне повідомлення з елементами бесіди “Що значить оцінювати себе?”

(12 хв.)

До уваги педагога

Педагог вказує, що оцінювати – значить висловлювати або складати думку про кого-небудь або про що-небудь, про його значення. Далі він зазначає, що значно важче достовірно оцінити себе.

Педагог розповідає про самооцінку, її види – об’єктивну, низьку й високу, детально характеризуючи кожен із них. Повідомлення має супроводжуватись наведенням близьких і зрозумілих підліткам прикладів,. (Пропонований текст повідомлення дивись в інформаційних матеріалах для педагога).

Самооцінка — це оцінка людиною самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей, здатність людини оцінювати особливості свого характеру, моральні якості, природні задатки, вчинки, зовнішність, а також результати своєї діяльності.

Проведення самодослідження “Оцінюю себе сам” (10 хв.)

До уваги педагога

Педагог роздає підліткам картки „Оціни себе сам” і пропонує їм здійснити само дослідження (дивись роздатковий матеріал). Він зазначає, що відповідаючи на запитання, підлітки мають вказати, наскільки частими для них є перераховані нижче стани за такою шкалою: ніколи – 0 балів, рідко – 1 бал, іноді – 2 бали, часто – 3 бали, дуже часто – 4 бали. Пропоновану шкалу можна записати на дошці.

Щоб визначити рівень своєї самооцінки, потрібно додати всі бали і підрахувати їхню суму.

Менше 10 балів: вам треба позбутися почуття зверхності над навколишніми, зазнайства, хвалькуватості. Візьміть за правило таку ідею: будь-яка конфліктна ситуація виникла з іскорки, яку або ж висікли ви самі або допомогли її розпалити.

Від 10 до 30 балів: свідчення вашої достатньої зрілості, що виражається в реалістичному оцінюванні своїх сил, можливостей, зовнішності. Щасти вам в реалізації задумів!

Більше 30 балів: ви себе недооцінюєте.

(Див. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика заболеваний: Уч. пос. М., 2001.–С. 67.).

Далі педагог дає тлумачення отриманим результатам відповідно до особливостей підліткового віку.

Гра “Думки чи погляди” (8 хв.)

Кожен учасник записує на окремому аркуші паперу по дві свої позитивні риси характеру. Після цього учасники загортають папірці і складають їх в одну коробку.

Педагог пропонує одному підлітку витягти якийсь папірець і зачитати риси характеру, що на ньому зазначені. Далі підліток має відповісти на такі запитання:

– Кого серед ваших однокласників можна назвати власником цих рис характеру? Обґрунтуйте свій вибір.

– Подумайте, яку пораду ви могли б дати тій людині, в якої ці риси недостатньо розвинені або відсутні.

Якщо є час, то цю процедуру можна повторити декілька разів.

Підведення підсумків (7 хв.)

Педагог зазначає, що підлітки розглянули на занятті деякі психологічні якості, особливості, що сприяють досягненню успіху. Він пропонує їм спробувати визначити, у якій мірі у них є ці та близькі до них якості. Для цього кожен із підлітків отримає анкету “Який я?”, яку має заповнити вдома, разом зі своїми близькими друзями, батьками, братами чи сестричками (дивись роздатковий матеріал). Ця анкета містить поради щодо її заповнення і подальшої роботи з нею.