4. Документація педагога-організатора

1. Перспективний план виховної роботи педагога-організатора.

2. Календарний план роботи педагога-організатора.

3. Щоденний (поточний) план роботи педагога-організатора.

4. План роботи з обдарованими дітьми.

5. План роботи з дітьми, схильними до девіантної поведінки.

6. Плани тематичних тижнів.

7. Розклад позаурочної роботи з школярами.

8. Заходи з профілактики правопорушень серед учнівської молоді.

9. Соціальний паспорт учнівського колективу.

10. Посадові обов’язки педагога-організатора.

11. Стенд шкільних дитячих об’єднань (назва, мета, список членів, план роботи тощо).

12. Портфоліо органів учнівського самоврядування Положення (Положення, Статут, структура ШУС, пам’ятки, план роботи на рік, список членів ШУС, протоколи засідань).

13. Портфоліо громадських об’єднань, членами яких є учні школи, або які діють на законних правах у мікрорайоні.

14. Сценарії масових заходів за напрямками програми «Основні орієнтири виховання».

15. Звіти про проведення масових заходів.

ІІ. ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА

2.1. Вимоги до планування

Планування виховної роботи – це процес моделювання діяльності педагога-організатора на певний період часу, коли він створює модель своєї діяльності: змістовну, організаційну, структурну. Планування є одним із етапів управління процесом формування особистості та учнівського колективу, упорядковує педагогічну діяльність, забезпечує виконання таких вимог до педагогічного процесу, як планомірність, системність, керованість і наступність результатів.

У загальному уявленні план – це документ, який вказує змістовні орієнтири діяльності і визначає їх порядок, обсяг і тимчасові межі. Чітке, перспективне і оперативне планування забезпечує високу ефективність виховної роботи, дозволяючи визначити найсуттєвіші напрямки діяльності, зосередити увагу на головному.

План - це результат спільної творчості шкільного колективу, дітей, що вчаться і батьків.

Планування виховної роботи повинне ґрунтуватися на на­уково-правовій базі освітньої галузі, яку складають:

• Загальна декларація прав людини;

• Декларація прав дитини;

• Конвенція про права дитини;

• Конституція України;

• Закон України «Про державну мову України»;

• Закон України «Про обов’язкову середню освіту»;

• Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI ст.);

• Національна програма «Діти України»;

• Регіональна програма практичної реалізації Державної національної програми «Освіта»;

• Стратегія національно-патріотичного виховання дітей і молоді;

• нормативно-правові документи;

• методичні рекомендації;

• педагогічна спадщина видатних вітчизняних та зарубіж­них педагогів.

Планування базується на загальнопедагогічних принципах:

• народності;

• культуровідповідності;

• природовідповідності;

• гуманізації;

• гуманітаризації;

• послідовності та систематичності;

• оптимальному поєднанні словесно-інформаційних форм роботи та практичних видів діяльності.

Для того, щоб план був дійовим документом, який сприяв би підвищенню ефективності виховної роботи в школі, він повинен відповідати ряду вимог:

• цілеспрямованість;

• облік особливостей дитячого і дорослого колективів, їх потреб і інтересів;

• стислість викладення матеріалу;

• орієнтація на комплексний характер;

• конкретність і доцільність;

• спадкоємність і обґрунтованість змісту і форм діяльності;

• реальність і оптимальна насиченість;

• практична значущість;

• зручність в роботі вибраної форми плану.

Педагог-організатор у плані закладає управлінську діяльність щодо діяльності школярів, формуючи у них ціннісне ставлення до:

• держави і суспільства;

• сім’ї, родини та інших людей;

• самого себе;

• природи;

• праці;

• мистецтва.