Семинар№6 Гендерная теория общества (2ч)

1. Предпосылки возникновения и развитие гендерной теории общества

2. Феминизм как теория и практика. Основные направления феминистской мысли: радикально-феминистическое (С.Файерстоун, К.Дельфи), психоаналитическое (Д.Диннерштейн, Н.Чодороу), социалистическое (Дж.Митчелл, Х.Хартманн, И.Янг)

3. Гендерные и феминисткие исследования: точки соприкосновения

4. Институционализация гендерных исследований за рубежом и в России

Темы для сообщений

1.Трансформация гендерных стереотипов в современном обществе

2.Гендер и сексуальность в современном обществе

Основная литература

1. Батлер, Дж. Гендерное беспокойство / Дж.Батлер //Антология гендерной теории. - Минск: Пропилеи, 2000. - С.297-346.

2. Брайсон, В. Политическая теория феминизма / В.Брайсон. - М.: Идея-Пресс, 2001.

3. Введение в гендерные исследования: учеб.пособие для студентов вузов / под общ. ред. И.В.Костиковой. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005.

4. Воронина, О.А. Формирование гендерного подхода в социальных науках / О.А.Воронина //Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. - М.: Academia, 2002. - С. 8 – 33.

5. Жеребкина, И. «Прочти мое желание…». Постмодернизм. Психоанализ. Феминизм / И.Жеребкина. – М.: Идея-Пресс, 2000.

6. Здравомыслова, Е.А. Институционализация гендерных исследований в России / Е.А.Здравомыслова, А.А.Темкина //Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. - М.: Academia, 2002. - С.33-51.

7. Ильин, В.И. Социальное неравенство: лекция 14 / В.И.Ильин - М.: Институт социологии РАН, 2000. - С.188 – 212.

8. Пушкарева, Н.Л. Гендерная методология в истории / Н.Л.Пушкарева //Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. - М.: Academia, 2002.- С.52-76.

9. Тартаковская, И.Н. Гендерная социология / И.Н.Тартаковская. – М.: ООО «Вариант» при участии ООО «Невский проспект», 2005.

10. Чодороу, Н. Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола / Н.Чодороу //Антология гендерной теории. - Минск: Пропилеи, 2000. - С. 29-76

11. Sociology. Making sense of society/ Edited by Ian Marsh. L.: Prentice Hall.2000. Chapter 2. Sociological theories. P.91-107. Chapter 7. Gender. P.327-379.

12. Sociology /Edited by Jon M. Shepard. San Francisco: West Publishing Company. 1993. Chapter 11. Inequalities of Gender. P.295-323.

13. Stearns, P.N. Gender in World History. L.: Rutledge. 2002.

Дополнительная литература

1. Антология гендерной теории. - Минск: Пропилеи, 2000.

2. Беляева, Ю.В. К вопросу о необходимости исследования проблем маскулинности / Ю.В.Беляева //Социальная феминология: межвузовский сборник научных статей. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 1997. - С.65-78.

3. Визуальные аспекты культуры – 2006: Сб.науч.ст / под ред. В.Л.Круткина, Т.А.Власовой. – Ижевск: ГОУ ВПО «Удмурдский государственный университет», 2006.

4. В тени тела / под ред. Н.Нартовой, Е.Омельченко. – Ульяновск: Изд-во УлГУ, 2008.

5. Гендерные отношения в современной России: исследования 1990-х годов: Сборник научных статей / под ред. Л.Н.Попковой, И.Н.Тартаковской. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2003.

6. Глобализация и гендерные отношения: вызовы для постсоветских стран: сборник научных статей /Отв.ред. Л.Н.Попкова. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006.

7. Гидденс, Э. Трансформация интимности / Э.Гидденс. - СПб.: Питер, 2004.

8. Тартаковская, И.Н. Социология пола и семьи: лекции 1 - 4, 6 / И.Н.Тартаковская. – Самара, 1997. - С.9-51, 61-74.

9. Ушакин, С.А. Поле пола / С.А. Ушакин. – Вильнюс: ЕГУ – М.: ООО «Вариант», 2007.

10. Феминизм в общественной мысли и литературе. – М.: Грифон, 2006.

11. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальная антропология. Серия «Высшее образование» / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - С.98-144

12. Longhurst, R. Bodies. Exploring fluid boundaries. L.: Rutledge. 2001.

13. Bhattacharyya, G. Sexuality and Society. An introduction. N.Y.: Rutledge. 2002.

Интерактивные методы обучения

• Лекция – презентация (проводится по теме №4 раздела №2 лекционного плана)

• Разработка научных проектов по гендерной тематике (проводится на семинарском занятии №6)

• Дискуссия: «Молодость как надежда и молодость как проблема» (проводится на семинарском занятии №4)

Студенческая группа делится на 3 подгруппы: одна подгруппа состоит из 3-4 человек - «эксперты», остальная часть группы делится пополам, одной подгруппе дается задание подготовить выступление и доказать, что современная молодежь – это проблема для общества, другой подгруппе – что современная молодежь – надежда для общества. Эксперты в это время разрабатывают критерии оценки выступления подгрупп (например, критериями могут служить: участие в дискуссии, аргументированность суждений, наличие примеров и т.д.). Так же эксперты отслеживают работу в группах по процессу: по подготовке к выступлению, по подготовке письменного отчета, а так же определяют, все ли участники вовлечены в процесс обсуждения. Затем выступают представители от каждой подгруппы, участники подгрупп задают вопросы друг другу по выступлениям. По окончании дискуссии эксперты подводят итоги по выступлениям и участию в обсуждении участников подгрупп. В последнем блоке занятия – рефлексия от участников дискуссии. Один из вопросов: «Как внешне навязанный тезис становится внутренне принятым?» В заключении – итог по занятию в целом.