- •Предисловие
- •Введение
- •Модуль I философия, ее предмет и роль в обществе
- •1. О происхождении термина «философия»
- •2. Мировоззрение как духовно-практический феномен
- •3. Предмет и структура философии
- •4. Философия и наука. Роль философии в жизни общества и человека
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль II философия древнего мира
- •1. Генезис философского знания
- •2. Философия Древней Индии и Древнего Китая
- •3. Философия в Древней Греции и Древнем Риме
- •3.1. Начало античной философии. Поиск первооснов мироздания первыми греческими философами. Диалектика Гераклита. Атомизм Демокрита
- •3.2. Учения Сократа и Платона о бытии, познании, человеке и обществе
- •3.3. Философские воззрения Аристотеля
- •3.4. Философия эпохи эллинизма
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль III средневековая философия
- •1. Основные черты мировоззрения эпохи Средневековья
- •2. Патристика и схоластика
- •3. Философия в Средней Азии и арабском мире
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль IV антропоцентризм и гуманизм философии эпохи возрождения
- •1. Особенности духовных процессов эпохи Возрождения. Антропоцентризм и гуманизм философской мысли
- •2. Натурфилософия (Николай Кузанский, Джордано Бруно)
- •3. Философия политической власти н. Макиавелли. Социально-политические утопии т. Мора, т. Кампанеллы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль V философия нового времени и просвещения
- •1. Формирование философии Нового времени
- •1.1. Фрэнсис Бэкон
- •1.2. Рене Декарт
- •1.3. Томас Гоббс
- •1.4. Пьер Гассенди
- •2. Развитие сенсуалистической философии в Западной Европе
- •2.1. Джон Локк
- •2.2. Джордж Беркли
- •2.3. Дэвид Юм
- •3. Развитие рационалистичной философии в Западной Европе
- •3.1. Бенедикт Спиноза
- •3.2. Готфрид Вильгельм Лейбниц
- •4. Философия Просвещения
- •4.1. Дени Дидро
- •4.2. Франсуа Мари Аруэ
- •4.3. Жан Жак Руссо
- •4.4. Клод Адриан Гельвеций
- •4.5. Поль Анри Гольбах
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль VI. Философская классика конца XVIII – XIX в.
- •1. И. Кант как основоположник немецкой классической философии
- •2. Философия г. В. Ф. Гегеля (система и метод)
- •3. Л. Фейербах: программа «философии человека»
- •4. Философское учение к. Маркса и ф. Энгельса
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •2. Философия п. Я. Чаадаева, славянофилов и западников
- •3. Философское мировоззрение ф. М. Достоевского и л. Н. Толстого
- •4. Метафизика всеединства в. С. Соловьева и персоналистическая философия н. А. Бердяева
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль VIII западная философия конца XIX – XX в.
- •1. Неклассическая философия конца XIX – начала XX в.
- •2. Фрейдизм и неофрейдизм
- •3. Гуманитарно-антропологическое направление
- •4. Эволюция религиозной философии
- •5. Проблема знания, языка, понимания в философии XX в.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Л итература
- •Модуль IX онтология (учение о бытии)
- •Философский смысл понятия «бытие». Виды и формы бытия.
- •Понятие материи. Современные представления о строении и свойствах материи.
- •Идея развития в истории философии. Диалектика и метафизика.
- •4. Детерминация как принцип устройства мира. Детерминизм и индетерминизм.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Заполните таблицу до конца, указав представителей той или иной концепции
- •Литература
- •Идеалистическая диалектика в XX столетии. – м., 1987. Ильенков э.В. Диалектическая логика: очерки истории и теории. – м., 1984
- •Индивид, личность, индивидуальность. Человек и свобода.
- •Смысл человеческого бытия.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Самосознание. Сознательное и бессознательное.
- •3. Общественное сознание, его природа и структура.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль XII теория познания (гносеология)
- •1. Субъект и объект познания.
- •2. Чувственное и рациональное в познании, их формы и соотношение.
- •3. Учение об истине. Объективное, относительное и абсолютное в истине.
- •4. Роль практики в познании.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Модуль XIII философия науки
- •1. Понятие науки, ее существенные черты.
- •2. Уровни, формы и методы научного познания.
- •3. Этические проблемы науки.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Приведите примеры, иллюстрирующие типологию критериев науки, опираясь на изученные вами науки.
- •Литература
- •Модуль XIV социальная философия
- •1. Общество как объект философского познания.
- •2. Природа и общество. Исторические типы взаимодействия природы и общества.
- •3. Общество в его историческом развитии.
- •4. Глобальный мир в XXI веке. Сценарии будущего.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •2. Ценности и нормы как регуляторы общественной жизни. Идеалы и их сущность и назначение в обществе.
- •3. Конкретно-историческое и общечеловеческое в содержании ценностей.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Кошарный Валерий Павлович бабина Вера Николаевна
4.3. Жан Жак Руссо
4.3. Влиятельный деятель Просвещения Жан Жак Руссо (1712–1778) известен своими произведениями «Мысли о происхождении и основах неравенства между людьми» (1755), «Общественный договор» (1762), «Эмиль, или О воспитании» (1762). Главная тема работ Руссо – судьба человека в обществе, где существует искусственная культура, которая отрицает природные свойства отдельной особи. Рационализм XVII–XVIII вв. не уделял внимания чувственной деятельности человека как обособленной от интеллекта и воли. Руссо первым выдвигает тезис, что чувственная деятельность, чувства человека являются не только самостоятельной или особой формой субъективности, но и главной формой духовной деятельности. Именно от Руссо начинается линия в философии, которая выдвигает на передний план духовной жизни неосознанные, подсознательные, инстинктивные мотивы действий лица. Даже совесть и гениальность у Руссо рассматриваются как высшие формы инстинктивности, которые отделены от ума. Руссо первым выдвигает тезис, что развитие интеллекта нарушает естественную гармонию, баланс между способностями индивида и потребностями организма, ослабляет естественные силы человека. Уже в первом произведении (диссертация «Рассуждения о науках и искусствах», 1750) он доказывает, что наука и искусство со времен Возрождения не усовершенствовали, а ухудшили общество. Так, разделение труда становится причиной нарушения естественной целостности и гармоничности человеческой жизни. Специализация превращает человека в функционера большого механизма, порождая профессиональный кретинизм, делает естественные свойства организма зависимыми от людей других профессий. Это порождает отчуждение человека от самого себя, когда индивидуальность человека противопоставляется общественному содержанию индивида. Согласно Руссо, главная причина человеческих страданий – противоречие между реальным состоянием человека и его природными свойствами, между природой человека и общественными институтами, между личностью и обществом. Противоречия между природой и культурой, согласно Руссо, не могут быть решены путем возврата к дикому состоянию. Гармоничность, целостность бытия человека могут быть возвращены в общественном, а не в «чистом природном состоянии». Источником противоречий цивилизации он считал социальное неравенство людей, возникающее из частной собственности на землю, орудия труда. Общий путь преодоления противоречий общества Руссо видел в изменении системы образования, методов воспитания. В своей системе воспитания на первое место Руссо выдвигает чувства. Именно чувства человека направляют его конкретное волеизъявление. Воля является внешней формой выявления чувственной деятельности субъекта. Общественное бытие, таким образом, представляет собой специфическую систему переработки, изменения чувственной деятельности. Общественные отношения образуют то, что общее всем людям и вместе с тем противостоит интересам каждого человека в отдельности. Между волей всех и общей волей часто существуют существенные различия. Воля всех принимает во внимание частичные интересы и совокупность индивидуальных волеизъявлений. Если вычесть из этих волеизъявлений те, которые взаимно отрицают друг друга, то останется общая воля. В своем понятии «общественный договор» Руссо осуществляет попытку разрешить противоречие между искусственным и естественным. Создавая общественный договор, люди теряют часть своей собственной свободы, неограниченное право на все, что они, в соответствии со своим чувством, желают. Однако во время добровольного вступления в договор индивид сам проявляет свое желание ограничить свою свободу. Поэтому индивид становится гражданином, существом, которое проявляет высший тип свободы, чем естественная свобода, – способность к самоограничению. В чистой естественной свободе организм ограничивают лишь внешние условия, силы природы, другие лица. То есть такая свобода является абсолютной зависимостью от внешних обстоятельств. А заключение договора является актом, когда субъекты ограничивают самих себя, проявляют себя способными управлять собой, т.е. становятся свободными сами по себе. Во взглядах на политику, государство Руссо развивает свою концепцию «общественного договора», постоянно ищет форму возникновения условий добровольного заключения договора. Поэтому он отвергает такой феодальный уклад общества, который продолжает культивирование чистых сил природы, ограничение личности внешними силами. Провозглашая суверенное право народа на заключение договора, Руссо подробно рассматривает проблемы конституционного устройства государства.
