V. Продолжение работы по теме урока.

1. В ы п о л н е н и е задания № 338.

– Как называются данные математические записи? (Уравнения.)

– Сравните уравнения в каждом столбике.

– Чем похожи уравнения первого столбика? (Простые уравнения.)

– Чем похожи уравнения второго столбика? (Сложные уравнения.)

– Чем похожи и различаются уравнения каждой строки?

– Найдите корни уравнений первого столбика.

– Какие знания помогли вам выполнить это задание? (Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.)

– Сколько потребовалось выполнить действий, чтобы решить каждое простое уравнение? (Одно действие.)

– Как вы думаете, сколько потребуется выполнить действий, чтобы решить каждое уравнение второго столбика? (Два действия.)

– Какое нужно выполнить преобразование, чтобы уравнения второго столбика стали такими же, как первого? (Выполнить действие во второй части сложных уравнений.)

– Выполните такие преобразования.

– Решите уравнения второго столбика.

Р е ш е н и е:

к + 429 = 357 + 568 к + 429 = 925 к = 925 – 429 к = 496

е – 368 = 274 + 319 е – 368 = 593 е = 593 + 368 е = 961

– Как вы думаете, выполненные преобразования – это часть решения уравнений?

2. В ы п о л н е н и е задания № 339.

– Прочитайте логическую задачу и сделайте к ней рисунок.

– Сколько всего было гусей? (Три.)

– Как они летели? (Друг за другом.)

– Сформулируйте задачу, если гусей будет на одного меньше.

– Летели гуси: один впереди и один позади, один позади и один впереди. Сколько всего летело гусей?

– Сформулируйте задачу, если гусей будет на одного больше. (Летели гуси: один впереди и три позади, один позади и три впереди, два между двумя. Сколько всего летело гусей?)

3. Р а б о т а в печатной тетради № 3, задание № 18.

Знак «+» обозначает, что на пересечении строк и столбцов таблицы стоят значения сумм чисел, выделенных более жирным шрифтом.

В этом задании важно определить порядок заполнения таблицы. В данном задании сначала лучше заполнить пропуски в первых двух столбцах, затем найти слагаемые в остальных столбцах, а затем значения сумм.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас возникли?

– Какие знания необходимы для решения сложного выражения?

– Какие числа называют дробными?

Домашнее задание: учебник, № 338 (5); тетрадь № 3, задание № 19.

Задание 19. Вторые неравенства систем слева направо: х < 801, у > 508, z > 0, ν < 292.

У р о к 102 (22). Запись дроби. Смысл каждого натурального числа в записи дроби

Цели: рассмотреть и сравнить задачи, при решении которых получается натуральное число и дробное число; продолжить знакомство с дробными числами; ввести форму записи дроби; помочь учащимся сформулировать (объяснить) смысл каждого натурального числа в записи дроби; развивать логическое мышление, внимание, умение применять знания в нестандартных ситуациях.

Ход урока

I. Организационный момент.