V. Работа над пройденным материалом.

1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я работа (№ 205).

2. Р а б о т а над задачей.

В начальной школе 400 учеников. Как без просмотра документов учеников, без опроса их или их родителей доказать, что среди них найдутся по крайней мере два человека, у которых совпадают число и месяц рождения?

(О т в е т: год содержит 365 или 366 суток. А учащихся – 400, то есть больше, чем количество дней в году. Поэтому обязательно найдутся такие ученики, у которых совпадают число и месяц рождения.)

3. С а м о с т о я т е л ь н а я работа (№ 206).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание: № 207.

У р о к 53. Самостоятельная работа по теме «УмножениЕ десятков и сотен на однозначное число»

Цель: проверить навыки учащихся в умножении десятков и сотен на однозначное число.

Ход урока

I. Повторение.

На данном этапе урока необходимо вспомнить способы умножения десятков и сотен на однозначное число.

II. Работа по теме урока.

В а р и а н т I

1. Решите задачу разными способами.

Два рыбака поймали по 40 окуней и по 20 лещей. Сколько всего рыб поймали рыбаки?

2. Распределите выражения в три группы и найдите их значения:

6 · 8 400 · 2 50 · 4

9 · 2 40 · 3 300 · 3

20 · 4 3 · 7 200 · 4

3. Решите уравнения: 256 + а = 524; 823 – с = 194.

4. Решите задачу.

Площадь зала 45 кв. м. Чему могут быть равны его длина и ширина, если длина на 4 м больше его ширины?

В а р и а н т II

1. Решите задачу разными способами.

На трех клумбах росло по 20 пионов и по 30 лилий. Сколько всего цветов росло на клумбах?

2. Распределите выражения в три группы и найдите их значения:

8 · 6 200 · 4 40 · 5

2 · 9 30 · 4 200 · 2

40 · 2 7 · 3 400 · 2

3. Решите уравнения: а + 236 = 647; с – 185 = 256.

4. Решите задачу.

Площадь зала 54 кв. м. Чему могут быть равны его длина и ширина, если длина на 3 м больше его ширины?

С а м о п р о в е р к а.

III. Итог урока.

– Над чем работали сегодня на уроке?

У р о к 54. Работа над ошибками. Умножение двузначного числа на однозначное

Цели: учить работать над ошибками; познакомить с подробной записью умножения двузначного числа на однозначное; формировать умение пользоваться алгоритмом умножения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Работа над ошибками.

Учитель выписывает на доске ошибки, которые наиболее часто повторялись в детских работах. Коллективно обсуждается причина возникновения такой ошибки и пути ее исправления. Затем целесообразно предложить ученикам выполнить аналогичное задание.

III. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 208).

2. П р а к т и ч е с к а я работа (№ 211).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Живет в норе чудовище.

Хранит в лапищах сокровище.

У чудовища – длинный хвостище,

Крепки у него лапищи,

Кривы на лапищах когтищи,

Остры у него зубищи,

Черны у него глазищи,

Блестящи его усищи!

Да ты не бойся, малышка!

Чудовище это – мышка!

Пещера – мышкина норка.

А сокровище – хлебная корка!

И. Лопухина

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Как пятью единицами записать число 100? (О т в е т: 111 – 11.)

2. Р а б о т а над задачей 209.

3. С а м о с т о я т е л ь н а я работа с последующей проверкой (№ 210, п. 1, 2).

V. Итог урока.

– С каким видом треугольников вы познакомились на уроке?

Домашнее задание: № 208, п. 6; 210, п. 3.