V. Работа над пройденным материалом.

1. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я работа (№ 51, п. 1, 2).

2. Р е ш е н и е задачи.

Профессор Пятитройкин переехал в новый дом, в квартиру 31. Большой любитель математики, профессор решил номер своей квартиры записать необычным образом – с помощью пяти троек. Какие знаки математических действий он должен поставить между некоторыми тройками, чтобы получить число 31?

(О т в е т: 33 – (3 + 3) : 3 = 31.)

VI. Итог урока.

– С каким новым видом краткой записи задачи мы познакомились?

– Удобно ли оформлять краткую запись задачи в виде схемы?

Домашнее задание: № 51, п. 3.

У р о к 12. Площадь прямоугольника. Определение площади прямоугольника путем умножения его длины на ширину

Цель: познакомить с косвенным путем определения площади прямоугольника – умножением его длины на ширину.

Ход урока

I. Работа над ошибками.

II. Работа по теме урока.

1. П о с т р о й т е прямоугольник, длина которого 50 мм, а ширина 30 мм.

– Найдите периметр такого прямоугольника.

– Можно ли длину и ширину данного прямоугольника выразить в сантиметрах?

– Имеет ли построенная вами фигура площадь?

– Найдите площадь фигуры любым известным вам способом.

2. К о л л е к т и в н а я работа (№ 52).

3. В ы ч и с л и т е площадь прямоугольника в предыдущем задании новым способом.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Снова руки на колени,

А теперь немного лени…

Напряженье улетело,

И расслаблено все тело…

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

Дышится легко, ровно, глубоко…

III. Работа над пройденным материалом.

1. Р е ш е н и е задачи (№ 55).

2. С о с т а в л е н и е нового варианта таблицы умножения, упорядочивая произведения (№ 50).

3. Р а б о т а над задачей.

Три брата поймали 29 карасей. Когда один брат отложил для ухи 6 штук, другой – 2, а третий – 3, то у каждого осталось равное количество рыб. Сколько карасей поймал каждый из них?

Р е ш е н и е.

1) 6 + 2 + 3 = 11 (к.) – ушло на уху.

2) 29 – 11 = 18 (к.) – осталось всего.

3) 18 : 3 = 6 (к.) – осталось у каждого брата.

4) 6 + 6 = 12 (к.) – было у первого брата.

5) 6 + 2 = 8 (к.) – у второго брата.

6) 6 + 3 = 9 (к.) – у второго брата.

IV. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что вы можете сказать о новом способе нахождения площади прямоугольника?

Домашнее задание: № 56.

У р о к 13. Проверочная работа по теме «Решение задач»

Цель: проверить умение решать задачи в два действия.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

П р о в е р к а домашнего задания.

II. Работа по теме урока.

В а р и а н т I

1. П р о ч и т а й т е условие:

Молочнице с утра привезли 8 фляг молока по 9 литров каждая и бочку, в которой было 48 литров молока.

Поставьте вопрос к условию, чтобы задача решалась в два действия.

2. Н а й д и т е значение выражений:

46 – 29 25 + 46

52 – 23 38 + 16

3. З а п и ш и т е отрезок натурального ряда из восьми чисел, самое большое из которых 877.

4. Четырем приятелям подарили 5 машинок. Докажите, что хотя бы один из них получил 2 машинки.

5. Н а й д и т е значение выражения: 34 – 2 · 8 + 37.

Придумайте и запишите свое выражение с таким же значением.

В а р и а н т II

1. У учительницы было 82 тетради в клетку. Она раздала семерым ученикам, каждому по 9 тетрадей.

Поставьте вопрос к условию, чтобы задача решалась в два действия.

2. Н а й д и т е значения выражений:

36 – 19 45 + 26

53 – 24 28 + 26

3. З а п и ш и т е отрезок натурального ряда из восьми чисел, последнее из которых 767.

4. Четырем подружкам подарили 5 платочков. Докажите, что хотя бы одна из них получила 2 платочка.

5. Н а й д и т е значение выражения: 42 – 3 · 9 + 17.

Придумайте и запишите свое выражение с таким же значением.

С а м о п р о в е р к а.