III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. У с т н о (№ 28).

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 27).

– Всегда ли удобно определять площадь фигуры произвольными мерками?

– Всегда ли для определения площади фигуры подходит клетка?

– Какого размера должна быть клетка?

2. З н а к о м с т в о с палеткой и ее изготовление.

Учитель демонстрирует палетку, показывает способ определения площади фигуры с ее помощью. Затем учащиеся изготавливают свою палетку и пробуют с ее помощью определить площадь фигуры.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а над задачей (№ 33).

2. К т о с а м ы й в н и м а т е л ь н ы й?

В представлении должны были участвовать три клоуна: Джон, Ганс, Иван. Им дали три колпака – красный, желтый, зеленый, три рубахи – красную, желтую и зеленую и три пары штанов – красные, желтые и зеленые. Клоуны оделись так, что у каждого колпак, рубаха и штаны были разных цветов. Ганс взял зеленую рубаху, а Джон – красные штаны. Как был одет Иван?

(О т в е т: Иван был в желтом колпаке, красной рубахе и зеленых штанах.)

3. С а м о с т о я т е л ь н а я работа (№ 31).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание: № 34.

У р о к 8. Меры площади и их связь с единицами длины

Цель: познакомить с общепринятыми единицами измерения площади и с их записью: кв. см, кв. м, кв. мм, кв. дм.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Устный счет.

1. Продолжите закономерность:

5, 25, 27… 9, 45, 47… 7, 35, 37… 4, 20, …

(О т в е т: 22.)

2. В шахматном турнире участвовали 7 человек. Каждый с каждым сыграл по одной партии. Сколько всего партий они сыграли?

(О т в е т: 21 партию.)

3. З а п о л н и т е пропуски:

6 дм = … см 4 дм = … см 8 дм = … см 1 дм = … см

42 см = … дм … см 7 дм 6 см = см 37 см = … дм … см 5 дм 4 см = … см

4. Сравните числа.

5 дм … 48 см 72 дм … 7 м 2 дм

8 дм 3 см … 3 дм 8 см 6 см … 72 мм

III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. С р а в н и т е числа:

201 … 202 201 … 102 201 … 210 201… 220

424 … 242 424 … 444 424 … 222 424 … 442

IV. Работа по теме урока.

1. К о м м е н т и р о в а н н о е выполнение задания (№ 35).

2. П р а к т и ч е с к а я работа.

Учитель раздает ученикам вырезанные из картона прямоугольники и предлагает определить их площадь с помощью палетки.

3. К о л л е к т и в н а я работа (№ 40).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а в группах (№ 37).

2. Р е ш е н и е задачи.

В магазине было шесть разных ящиков с гвоздями массами 5, 6, 7, 8, 9, 10 кг. Два покупателя приобретали пять ящиков, причем каждому гвоздей досталось одинаково. Какой ящик остался? (О т в е т: ящик весом 9 кг.)

3. Т в о р ч е с к а я работа (№ 43).

VI. Итог урока.

– С какой единицей измерения площади вы познакомились?

Домашнее задание: вырезать из картона прямоугольник 5 см на 6 см и определить его площадь с помощью палетки.