Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Устный счет.

1. П р о д о л ж и т е закономерность:

5, 10, 15, 20, … .

2. Бобер – отличный ныряльщик и пловец. Он может находиться под водой несколько минут. В строки таблицы впишите названия чисел 500, 900, 1000, 600. В одном из столбцов прочтете название числа, указывающего, сколько минут бобер может находиться под водой.

				п	я	т	ь	с	о	т
	д	е	в	я	т	ь	с	о	т
				т	ы	с	я	ч	а
ш	е	с	т	ь	с	о	т

3. Лена имеет рост 1 м 42 см, а мама выше Лены на 27 см. Каков рост Лениной мамы?

4. Алена решила задачу за 5 мин 2 с, а Алина за 3 мин 5 с. На сколько медленнее решала задачу Алена, чем Алина?

5. У м е н ь ш и т е числа на 105: 505, 210, 432, 790, 912, 621, 624, 567.

III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. И н д и в и д у а л ь н а я работа.

Запишите натуральное число:

следующее за 678;

предшествующее 100;

на единицу больше 999;

на единицу меньше 1000.

3. Р а б о т а над задачей.

Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Найдите периметр прямоугольника.

Используйте при решении распределительный закон умножения относительно сложения.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 180).

2. Р а б о т а над задачей.

Мама принесла 12 яблок и 15 груш. Между своими тремя детьми она разделила сначала все яблоки, а потом груши поровну. По сколько фруктов получил каждый ребенок?

Проводится анализ задачи. Записывается решение:

12 : 3 = 4 (ябл.)

15 : 3 = 5 (гр.)

4 + 5 = 9 (фр.)

– Можно ли записать решение сложным выражением?

(12 : 3 + 15 : 3 = 9 (фр.)

– Можно ли к данному выражению применить распределительное свойство деления относительно сложения?

– Запишите новое выражение.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а над заданием (№ 182, п. 1, 2).

2. Р а б о т а по учебнику (№ 181).

3. С а м о с т о я т е л ь н а я работа (№ 183).

4. Что это за число? На него можно умножать и делить, но число при этом не изменится. (О т в е т: 1.)

VI. Итог урока.

– С каким математическим свойством познакомились на уроке?

Домашнее задание: № 182, п. 3.

У р о к 48. Построение углов заданной величины при помощи транспортира

Цель: учить строить углы с помощью транспортира.