У р о к 37. Работа над ошибками. Закрепление изученного

Цели: учить работать над ошибками; закрепить знания по использованию алгоритма сложения и вычитания трехзначных чисел без перехода через разряд и с переходом через разряд единиц.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Работа по каждой категории ошибок.

Учитель сообщает результаты выполнения контрольной работы, указывает на основные ошибки, допущенные детьми.

На доске выписываются задания, в которых детьми были допущены ошибки. Задания решаются с подробным комментированием.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Шагают ножки по ровненькой дорожке.

Похлопаем в ладошки, пусть попляшут ножки.

III. Закрепление изученного материала.

 Учитель диктует числа, дети записывают цифрами: 111, 516, 713, 919, 420.

Расположите числа в порядке возрастания.

 Восстановите отрезок натурального ряда чисел:

710, …, …, …, …, 715, …, 717, …, … .

 Представьте в виде разрядных слагаемых числа: 102, 163, 616.

 Найдите значения выражений:

333 + 418 = 745 – 237 =

426 + 117 = 926 – 817 =

459 + 215 = 538 – 229 =

 Решите задачу.

Магазин продал за три дня 35 детских наручных часов, 15 биноклей, а свинок-копилок – на 18 штук больше, чем биноклей и часов вместе. Сколько свинок-копилок продал магазин за три дня?

 Сравните:

3 м 6 дм … 63 дм 2 м 9 дм … 92 дм 3 дм 6 см … 63 см 37 дм … 3 дм 7 см

72 дм … 7 м 2 дм 38 дм … 3 м 8 дм 42 дм … 4 м 2 дм 6 дм 4 см … 46 см

 Решите задачу.

В коробке пять конфет. Можно ли эти пять конфет разделить между пятью ребятами так, чтобы одна конфета осталась в коробке?

(О т в е т: можно, если одну конфету отдать вместе с коробкой.)

IV. Итог урока.

– Над чем работали сегодня на уроке?

– Что нового узнали на уроке?

У р о к 38. Сравнение углов по величине визуально и путем наложения

Цель: подготовить учащихся к знакомству с единицей измерения углов.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. И н д и в и д у а л ь н а я работа.

Заполните пропуски или вычеркните лишнее.

1) Цифра … никогда не может быть первой в записи натуральных чисел.

2) Число, в котором девять сотен, три десятка и пять единиц, записывается так … .

3) Числа 167, 169, 176, 178, 185, 188 записаны в порядке возрастания, убывания.

4) Для числа 789 последующим будет … .

5) Для числа 800 предыдущим будет … .

6) Сумма наибольшего двузначного и наименьшего трехзначного числа равна … .

III. Устный счет.

1. П р о д о л ж и т е закономерность:

5, 6, 9, 10, … .

2. И г р а «Кто быстрее?».

Вычислите:

190 – 90 = … + 70 = … – 80 = … + 30 = … – 60 = … + 50 = … – 80 = = … + 70 = … (100)

3. В одном мешке 72 кг муки, в другом – на 14 кг больше. Из обоих мешков взяли муки поровну. В каком мешке осталось муки меньше?

4. На два одинаковых костюма пошло 8 м материи. Сколько таких костюмов можно сшить из 24 метров этой материи?